提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略探讨

梁芳

摘要：语文的重要教学内容之一就是阅读教学，小学语文教师应该做好阅读教学工作，通过阅读对学生的阅读能力、分析能力、知识积累和写作能力进行培养，促进学生语文核心素养的形成。本文主要浅析提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略。

关键词：小学语文;中年级;阅读教学;有效性

小学中年级语文阅读教学的目的有三方面：一是对学生的识字和写字进行教学;二是加强词和句的教学，提高学生的理解能力和表达能力;三是加强段落教学，为学生进行语文更多知识学习奠定基础。因此，小学语文教师提高阅读教学的有效性具有十分重要的意义。

1语文阅读对小学中年级学生的作用

阅读是学生进行语文学习的重要部分，小学中年级语文教学提升阅读教学的有效性，具有以下几方面的作用：一是增强学生的情感表达能力。小学阶段的语文阅读教学还以字词教学为主，帮助学生做好基础知识学习。教师提升中年级语文阅读教学的有效性，可以通过阅读段落及内容教学，引导学生学会如何去进行自我表达，有助于增强学生的表达能力"。二是激发学生对于阅读的学习兴趣。阅读作为语文教学的重要组成部分，它不仅可以对学生进行字、词、句的基础知识教学，还可以对学生的分析能力、理解能力、表达能力、写作能力等方面进行培养，带领学生感受阅读的魅力，激发了学生对于阅读的学习兴趣，为学生的阅读知识面拓展奠定了基础。

2小学中年级学生的特点

小学中年级学生处于低年级到高年级的过渡时期，他们的总体发展较为稳定，他们对于教师及他人的依赖性逐渐降低，会根据自己的喜好进行学习科目的学习选择，思维方式也逐渐从形象转为抽象，其特点主要表现为以下四方面：一是心理特点。这一时期的学生具有个性差别大、情绪不稳定、意志力下降的心理特点，会根据外界的反馈进行自我肯定，受外部因素影响较大，造成其具有以上三方面的心理特点。二是学习方面。中年级的教学内容难度逐渐增加，需要学生花费更多的精力进行学习，由于这一时期的学生具有一定的独立性，他们对于教师和家长的依赖逐渐降低，教师在教学的过程中对学生进行引导，有助于帮助学生养成自主学习的习惯。三是交往方面。这一时期的学生对于友谊的认知逐渐加深，交友标准也在逐渐随着自己的认知进行变化，使得学生逐渐运用自己的喜好去进行交友选择，导致学生之间小团体的出现。四是生活方面。这一时期的学生身体和心理还处于不断发展的时期，但是他们的喜好已经出现明确的变化，在生活中会根据自己的喜好进行穿衣、活动、饮食等多方面的选择。小学中年级语文教师在进行阅读教学时，可以根据学生的特点，进行教学内容与教学方式的设计，提升语文阅读教学的效率。

3提高小学中年级语文阅读教学有效性策略

3.1增加自我阅读，减少老师讲解

小学中年级学生的自主性已经得到了提升，教师在进行阅读教学的过程中，应该结合学生的特点，鼓励和引导学生进行自我阅读，减少教师讲解的时间和频率，让学生在自我阅读的过程中进行知识和能力的增长，提升学生的阅读能力。

例如，教师在讲解《槐乡的孩子》一课时，教师可以文本内容设计不同的问题，运用问题引导学生进行阅读和分析，不仅可以加深学生对于文本内容的理解，让学生了解槐乡孩子采槐花的方法;还可以让学生在阅读中体会孩子们采槐花劳动的快乐。教师可以设计如下问题：槐树什么时间开花？花苞是什么样的？文本中又称槐花为什么？槐米有什么用处？通过阅读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有什么感受呢？让学生根据问题进行文本阅读，找寻问题的答案，增加了学生进行自我阅读的频率，逐步培养学生养成自主阅读的习惯。

3.2精读课文，发挥阅读主观性

教师在进行阅读教学时，要对学生的阅读主观性进行培养，使学生可以运用自己的主观意识进行文本阅读、分析和学习，加深学生对于阅读的感悟，从而促进学生表达能力、分析能力、阅读能力增长。

例如，教师在进行《我不能失信》一课教学时，教师要引导学生进行文本的精读，让学生在掌握文本字词的基础上，进行独立阅读能力的培养，发挥学生的阅读主观性，感受文字中描述的宋庆龄的诚实守信的品质，引导学生认识到在与人相处过程中，要讲诚信，培养学生养成健康的品质。教师可以让学生以小组的形式进行文本阅读，对文本中描写的人物语言和动作进行详细的分析，体会作者是怎样进行人物心理世界及性格特点描写的，不断引导学生进行阅读主观性的发挥，使学生可以通过小组学习进行文本内容的深度讨论，不断提升学生的阅读能力。

3.3提升阅读兴趣，培养良好的阅读习惯

兴趣是引导学生不断学习的动力，教师在进行阅读教学时，要注重提升学生对于阅读的兴趣，引导学生进行阅读学习，从而培养学生养成良好的阅读习惯。

例如，教师在进行《听听，秋的声音》课教学时，这是一课对秋天美好景物描写的诗歌，诗歌中从秋天的声响中，想象秋天景象的美好，为学生描绘了一幅美好的秋天景象。这一课的教学内容与学生的生活有着紧密的联系，教师可以根据诗歌内容，运用多媒体为学生播放生活中的不同声音及秋天的美好景象，激发学生对于本节课的学习兴趣，使得学生可以主动进行文本的阅读，加深学生认识语文与实际生活之间的联系，从而引导学生进行生活的留心观察。同时，学生在进行本节课的学习以后会激发对于阅读的兴趣，教师可以根据学生的兴趣进行语文课外阅读的布置，逐步培养学生养成良好的阅读习惯。3.4重视课外阅读，不断积累知识和经验课外阅读是帮助学生积累知识、开拓视野的重要方式，教师在阅读教学的过程中，还要注意对学生进行课外阅读教学，不断提升学生的阅读空间，让学生在课外阅读中进行写作素材、写作技能、表达能力与情感分析能力的锻炼，提高学生的写作能力，促进学生综合素养的發展。

例如，笔者在进行阅读教学的过程中，会根据阅读目标，为学生推荐课外阅读书籍，让学生在课外阅读中感受中华文化的丰厚博大，掌握阅读的基本方法，提升阅读鉴赏与情感表达能力，对学生的价值观念进行培养。我会根据阅读教学要求及学生的阅读兴趣，为学生推荐中外课外阅读书籍，中国部分：《怪老头儿》、《中国古今寓言》、《大林和小林》、《草房子》、《中国民间故事》、《中华上下五千年》等，外国部分：《水孩子》《吹牛大王历险记》、《一千零一夜全集》、《凡尔赛选集》、《小鹿斑比》等，让学生通过课外阅读初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，促进学生的个性发展，丰富学生的精神世界，为学生更好的进行语文学习奠定基础。

4结语

综上所述，小学中年级语文教师提升阅读教学的有效性，满足了阅读教学的需求，也满足了学生学习的需求，促进了学生的语文综合素养的全面发展。因此，教师应该增加学生自我阅读的频率，引导学生养成自主阅读的习惯，激发学生对于阅读的兴趣，培养学生进行课外阅读的习惯，使学生可以在阅读的过程中，进行自我思维、知识与能力的提升，引导学生形成正确的价值观念，为学生以后的学习和成长奠定良好的基础。

参考文献

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