激励性评价在中职课堂教学中的应用举例

黎艳生

摘要：在新课程改革不断优化与发展的背景下，对中职课堂教学质量要求较高，而激励性评价的实施应用不但有助于调动学生自主学习的积极性，还能为学生营造良好的课堂教学气氛。基于此，中职教师应深入探究激励性评价的应用原则，并结合教学实际提出激励性评价在中职课堂教学中的应用策略，通过运用正确的激励性评价方式引导学生发自内心地产生学习兴趣，从而有效推动中职课堂教学长远发展。

关键词：激励性评价;中职课堂教学;应用策略

在当前教学阶段对推行素质教育的重视度较高，在课堂教学中采取有效措施激发学生学习兴趣已成为顺应教育行业发展的必然结果。但在中职院校实际教学过程中，部分教师未及时转变传统单一刻板的教学理念，在课堂上仍以自身为中心点，且整体课堂教学气氛沉闷而枯燥，学生也呈现较为松散的状态。因此，教师必须充分认识到激励性评价对课堂教学的重要意义，充分发挥激励性评价自身最大化作用，有效提高教学质量和教学水平。

1激励性评价在中职课堂教学中的应用原则

在中职课堂教学中应用激励性评价时，主要应用原则体现在以下两方面：第一，在正确的时机和场景下应用激励性评价。中职教师在课堂教学中需要在恰当的时机下给予学生适当的鼓励，有助于教师将教学效果全面体现出来，同时在特殊场合实行激励性评价则能在师生间建立起良好的交流互动。例如，在学生获得各种优秀奖状、新生见面交流会等特殊场合，教师可以对学生实行激励性评价，既有助于学生加深对教师的良好印象，还能为教师后续教学工作的顺利开展提供可靠参考依据。第二，基于正确切人点实行激励性评价。在中职课堂教学过程中，中职教师可以在轻松愉悦的教学氛围下从正确的切入点着手，对学生实行适当的激励性评价，不漏痕迹的让学生获得成就感，自觉地投入学习过程中。

2激励性评价在中职课堂教学中的应用策略

2.1深入发掘学生的优点

为充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，在尊重学生实际学习能力的基础上精心设计教学方案，让学生感到学有所获、学有所成。基于此，教师应在教学期间注意捕捉每位学生的独特闪光点，尊重不同学生间的个体差异性。例如，在开展教学工作时，教师可以结合学生不同学习能力给予相应的激励性评价，不但要重视培养学习能力强的学生，对基础知识掌握较为薄弱的学生也应予以鼓励，消除学生面对无法理解的知识时存在的自卑感和抵触心理，克服自身畏难心理。给予学生充满正能量的书籍或讲述优秀奋斗事迹，充分激发学生的上进心，并与学生站在平等角度进行交谈，最大限度地帮助学生建立学习的自信心。其次，中职教师还可以对学习能力较弱的学生开展专项学习训练，鼓励学生勇敢向教师询问存在困惑的问题，在学生进步时给予适当的赞扬，教导学生只要坚持就能取得更大进步，同时可以给予学生精致的书签或书籍，在其背面附上充满温暖和力量的话语。最后，深入发掘学生的潜能和优点，逐渐引导学生提高学习质量和效果，促使学生发自内心地形成自我认同感和满足感，从而在学习过程中充分发挥自身的优势与潜能。

2.2与学生建立情感交流

随着新课改要求及素质教育的广泛普及，对学生情感教育以及激励教育重视度较高，这就要求中职教师在教学过程中不但要为学生讲解基础理论知识，还应在教学过程中认真观察学生成长状态，实时掌握学生心理需求，将学生认知教育与情感教育进行有机结合，促使学生在充满爱与温暖的学习环境下快乐的学习。在开展中职课堂教学过程中，教师应定时与学生进行面对面的沟通交流，询问学生在学习中遇见的困难、与他人交往时存在的矛盾等问题，鼓励学生大胆说出自身烦恼，以倾听者的身份认真听取学生的诉求，并为学生给予切实可行的建议，最大限度上同学生建立起情感共鸣。在此基础上，教师同学生沟通时应基于平等原则，确保与学生站在同一水平上展开有效交流互动。在课堂教学中教师应保持威严的教学形象，但在课余时间教师应积极放下身段，以自身幽默或温和等独特魅力吸引学生，促使学生发自内心地服从教师的安排与管理，在一定程度。上有助于教师后续教学工作的顺利开展。例如，教师在教学期间可以举办以《我爱班级体》为主题的班会活动，为班级中性格内向或缺乏自信心的同学布置相应的任务，不但有助于促使学生积极融入班集体中，还能为学生提供展示自我的平台。其次，教师还应结合学生的实际劳动成果在班会，上对其给予表扬，组织其他学生以鼓掌的方式对其进行肯定，加强学生集体荣誉感和自我认同感，促使学生在良好的班集体风气中发挥自身特长。

2.3将激励性评价与学生自评相结合

部分中职学校在开展教学工作时，过度重视教师的综合评价及教学考评，却未贯彻落实学生自我评价环节，在某种程度上这种教学方式无法充分体现学生在教学工作中的主体性。针对于此，中职教师应积极为学生提供自我评价的平台，采取有效措施将激励性评价与学生自评进行有机结合，充分发挥这种教学模式自身最大化实用性价值，与此同时，学生的自我评价主要可以包括认知水平、学习态度以及存在的不足等内容，而中职教师也可以利用学生的自我评价表，进一步把控学生心理状态以及相关理论知识的掌握程度，并结合学生的自我评价表反思与总结中职课堂教学中存在的问题和不足。

通过这种组织学生进行自我评价的教学方式，有助于教师深人了解学生的实际学习状况，减轻学生个性差異性对教学工作造成的阻碍。另外，教师还可以组织学生之间互相进行评价，不仅有利于促进班级团结的气氛，同时还能促使学生在评价其他同学时积极反思自身存在的不足。

3结语

激励性评价的应用对中职课堂教学良性发展具有重要促进作用，在一定程度上为课堂教学注入新的活力与生机，这就需要教师不断加强自身文学底蕴和文化内涵，借助艺术性语言鼓励与激发学生的上进心和自信心，促使学生在轻松愉悦的教学环境下提高学习质量和效率。在中职课堂实际教学过程中，教师可以应用深人发掘学生的优点、与学生建立情感交流、将激励性评价与学生自评相结合等策略，督促学生在成长阶段身心朝向健全发展。

参考文献

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