在家校之间：孩子们写给世界的寄语

夏风/文

最近，我们发起“3X 时光寄语计划”——请孩子们给他们二十年后的儿女写信。来自北京、天津、广东、香港等地区数十万名孩子、老师、家长积极参与。人民日报、中国教师报、重庆日报、湖北日报等纷纷进行报道。这项计划成为今年儿童节一个现象级的教育活动。

1 每一个孩子都有一部成长史诗

每一个孩子都是自我人生的主角，都应该有一部属于自己的成长史诗。我们需要及时引导他们记录自己成长过程中的梦想、憧憬、欢乐、忧虑、困惑和惊喜。

每一个孩子都有自己对于这个世界的理解和诠释。每一份寄语，都是一个孩子成长史诗里的锦句。

“亲爱的孩子：我不管你从事什么职业，你可以是捡垃圾的老奶奶，也可以是收破烂儿的老爷爷。但你必须是一个对社会有好处的、正义、纯正的人。”

——王阳阳（13 岁，吉林省长春市九台区卢家中心学校学生）

“亲爱的孩子：你小时候不是最爱吃瓜子吗？你的包里，爸爸我给你装了一盒子，都嗑好皮儿了。”

——马小旭（12 岁，天津师范大学南开附属小学学生）

“我现在12 岁，在下洼镇第二小学上五年级，20年后你应该长大了吧，你的学习肯定很好，希望你真的像我想的那样懂事。”

——黄春春（12 岁 山东省滨州市沾化区下洼镇第二小学学生）

“自从你出生之后，我就希望你快点长大，但你长大后，我却希望你变回小孩子的样子。我从未感受过当妈妈的感觉，但到我真正做了妈妈后，就明白以前你的婆婆是如何辛苦地照顾我的。如果有时光机的话，我希望回到以前去孝顺你的婆婆。”

——王小琪（11 岁，香港教育工作者联会黄楚标学校学生）

“小父母们”在时光寄语中传递着爱和正能量。他们有多重收获。一是“角色体验”。孩子们会提前体会为人父母的心情，感受父母养育的不容易；二是“自我激励”。要求未来儿女做到的，应从自己做起。孩子们在传递价值观的同时，其实也在进行自我暗示和自我教育；三是“境遇关联”。孩子寄语的是未来，其实关联的是当下。他们会在自己的过往、当下和未来之间建立一种逻辑联系；四是“多重对话”。孩子们寄语儿女，其实实现了和自我、子女、父母的多重对话；五是“成长印记”。孩子们用稚嫩的笔触记录儿童时代的梦想和希冀。20 年后当他们为人父母，再来回望，这将成为成长历程中最美好的回忆。

还有一些特殊的孩子，我们看不见他们的文字，只能听他们的声音。

“孩子，你的爸爸4 岁因为一场大病看不见了，但是我希望你一定能看得见。”

——万语谦言（11 岁，武汉盲童学校五年级学生）

“你要学会懂得感恩。感谢你能来到这个世界上，感谢所有帮助过你的人。”

——答诗琴（15 岁，武汉盲童学校八年级学生）

“妈妈最大的愿望是你是一个健健康康的宝宝，能听见世界上美妙的声音。”

——瑶瑶（15 岁，广水市特殊教育学校九年级学生）

那天深夜，听他们的寄语，读他们的寄语，那里面有孩子们自己不能实现的梦想，却希望自己的儿女们实现。他们给未来儿女寄语，其实也是在给自己的内心寄语。我们深受触动，热泪盈眶。

与其说在写寄语，不如说，每一个孩子都是在跟这个世界对话——对话他们自己的内心世界，对话他们所面临的全新世界。教育即世界。我们需要读懂每一个孩子的内心世界，感受他们世界里的风和雨。

2 教育要关联到每一个孩子背后的家庭

“我是你的父亲，如果偏要拿‘好’或‘坏’来形容我的话，我会用‘坏’字来形容我，因为我可能会在外打工，经常不在家，可能会让你奶奶或爷爷来养你，可这一切都代表不了我爱你的态度。”

——浩浩 12 岁，湖北省崇阳县白霓镇大市小学学生

由于父母常年在外打工，浩浩对父母打工印象深刻。“知（之）所以我不经常在家，是因为我要为你的生活而奋斗。我希望如果我长年不回家，请你不要生我的气。”作为留守儿童的他，与其说寄语子女，不如说自己已和父辈达成谅解。

每一个孩子的背后都是一个家庭，孩子们的寄语会带有原生家庭的生活气息和价值观痕迹，这也为家校共育提供了良好契机。我们实施这个计划以来，很多学校都组织了家校分享活动、家访共谈活动。老师们恳请父母在读完自家孩子的寄语后，也给孩子写一封信。

湖北省蕲春县青石镇陈坳小学教师宋琳琳说，一位在外地打工的家长说，从孩子的寄语里，看到了自己的影子，非常触动。自己也鼓起勇气写信。这是他十多年来第一次提笔给孩子写信，希望能真正走进孩子的心窝里。

学生万宛的爸爸觉得亏欠儿子太多，没有时间陪伴他，心里感到很愧疚，在远离家乡的临时工地上，他撕了一张草稿纸，很认真地给儿子写了封信：“亲爱的孩子，我在打工的路上，早出晚归挣钱是为了家庭中所有人的生活……”

湖北省恩施市芭蕉侗族乡白果树小学组织家长和孩子们面对面，听孩子们给未来的儿女读寄语，请家长们给当下的孩子们写寄语——温馨的场景、感动的泪水，在延绵的群山之中，这是最温暖的教育。

“3X 时光寄语计划”体现了我们对教育的理解——教育需要关注每一个孩子，关联每一个家庭。

3 教育需要更多的工具

教育工具用来解决理念和实践之间的衔接问题。每一个教育工具都需要生动巧妙地体现一个教育策略，举重若轻地解决一个教育问题。

“3X 时光寄语计划”的寄语部分，只需短短的一堂课就能完成。这个教育工具用起来很方便。活动启动至今，不到一个月，却收到了来自各地学校、老师、家长、学生热烈的反响。全国各地很多学校都在参与，甚至一些区域整体性地参与进来。从各地、各校反馈的情况来看，这是一个非常实用的教育工具。

为什么会研制这样的工具？2018 年12 月，我主持亚太地区教育创新文晖研讨会，主题是“学校、家庭和社区在促进优质教育方面的创新”。来自泰国、斯里兰卡、孟加拉国、菲律宾等各国代表分享他们的家校合作创新案例。我认为，理想的教育应该体现为：每一个家庭都是一所学校，每一所学校都是一个家庭。如何通过教育设计，撬动建立良性互动的“家庭-学校”合作模式，推动构建良好的“教育-社会”生态系统，是我们需要认真思考的问题。前不久，一些校长很苦恼——每逢“六一”，总是唱歌、跳舞，总是只有少数孩子登台表演。对于每一个孩子来讲，还有什么活动更有意义？能不能设计一个活动，既突出“关键时点”的特征，又体现“面向人人”的理念？

所以，“3X 时光寄语计划”就是基于这些想法与需求而设计的教育工具——请孩子们寄语“未来儿女”。在学校和家庭的双重情景构筑中，让每一个孩子都能参与角色的担当，体会家庭的温情，感受时光的奇迹。

始于细微，成于系统。小小的一页寄语，会把教育的方方面面关联在一起。一是德育工作。我们能从一页纸中读懂孩子真实的内心世界，从学生的呈现中敏锐地发现折射出来的教育问题，有针对性地做好德育工作。二是师德工作。老师在这个过程中，也能更智慧地了解每一名学生、更深入地关爱每一个孩子，更真诚地沟通每一名家长。三是家校共育。每一个孩子的背后都是一个家庭，寄语会反映出原生家庭的生活气息和价值观，这也为家校共育提供了良好契机。很多学校组织了家校分享活动。父母们看到自家孩子的寄语后，泪流满面，也给孩子写一封信。家长的话让我们很感动。这个工具也体现出我们对教育的理解——教育要关注每一个孩子，关联每一个家庭。

在深深的时光中，我们一起聆听，我们一起打磨，聆听孩子们成长的故事，打磨时光里最温暖的教育。