关于中职服装专业开放式教学的设想与探索

高尧曦

[摘           要]  对中职服装专业来讲，通过开放式教学模式的科学、灵活引用，不仅能够全面适应市场快速发展提出的各项需要，也能够为社会培养出更多高素质、高品质的服装专业人才。为此，各院校应重视良好开放式教学环境的构建，通过精心设计各项开放式教学活动来吸引更多学生全身心参与其中，促进其教学水平的进一步提升。

[关    键   词]  中职院校;服装专业;教学设想与探索

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0230-02

在新时代高速发展背景下，人们的衣食住行也发生了巨大变化，在服装层面也提出了更高要求，市场上可供人们选择的服装款式类型也越来越多。而对服装行业来讲，其要想取得理想发展成果，往往都离不开创新设计层面的有力支持，这样才能够全面适应消费者提出的各项需求。同时，这也是现阶段困扰服装行业的一大难点。对此，为了培养出更多创新型服装专业人才，各院校应充分重视、不断优化开放式教学模式的应用研究。

一、中职服装专业开放式教学的意义

就目前来看，各中职院校的服装专业教育在人才培养的方向定位上还存在诸多有待解决的问题，经常会陷入定位不准确、不明确的状态，相比于国外服装专业教育来讲，还存在诸多差距。对此，各院校服装专业的教育工作者应始终坚持与时俱进原则，从不同角度来加强教学工作的创新探索。而开放式教学模式的科学引用，既可以引导学生在实践操作中优化对一系列经验的总结，也能够加强理论知识学习与实践操作的密切联系，使学生能够在毕业之后全面适应社会高速发展提出的各项要求[1]。

一方面，能够全面适应市场发展需求。在服装专业教学活动设计组织中，通过开展开放式教育活动，要紧紧围绕岗位需求来进行内容、方法的设计与选择，以此来全面适应学生各阶段的认知发展需求。基于现代化课程模式，教师应更新自身教育理念，精心设计开放式教学活动，以此来不断增强教学效果。同时，在开放式教学环境创建过程中，教师还可以从课堂适当延伸到服装市场、企业，在实践操作中积累更新颖、丰富的知识与技能。此外，学校还可以基于服装市场这一导向，结合时代特点、具体情况的综合分析来科学培养专业人才，以此来促进理论知识与实践操作的有机融合。

另一方面，有助于学生实践操作能力的科学培养与拓展。基于对市场、企业发展需求来进行课程教学方案的制定，既有助于学生技术创新能力的科学培养，也能够积极鼓励学生到企业中加強实践锻炼，能够从整体上提升学生的市场竞争力。开放式课堂的有效构建，既有助于学生科研能力的全面提升，也能够引导学生将所学知识准确、灵活应用到实践当中，帮助其积累新颖、丰富的操作经验。同时，这一教学方法的灵活应用也能够使传统中职服装教育模式得到合理转变，为学生营造出更理想的开放式学习氛围，将学生的主观能动性充分发挥出来。这样既可以加强实践锻炼，也能够确保学生各阶段的学习效果可以得到更理想的实践检验[2]。

由此可见，在中职服装专业教学中，通过开放式课堂的合理构建，能够为学生综合素质的全面提升带来积极影响。为此，教师应结合企业、市场的具体发展需求来更新专业内容，在对接市场、企业过程中从不同角度对开放式教学平台做出恰当调整，以此来有效突破以往授课理念与模式的种种局限，充分满足市场发展提出的各项需求。

二、完善开放式教学环境的科学构建

首先，院校应不断完善开放式教学环境创建。在实际授课中，教师应灵活应用实训室设备来从不同角度加强科学研究、改革探索，通过数字技术的恰当应用优化开放式教学模式的开发，以此来促进仿真模拟实训技术、教学活动的有机整合，这样既可以引导学生实现对服装专业工艺流程的全面理解，也能够实现对产业发展脉络的准确把握。基于此，学生也能够逐渐摆脱以往学习方式的种种局限，有机整合技术与艺术，进而形成良好的艺术观念、思维，为人才培养目标的有效落实提供有力支持[3]。

其次，针对开放式教学模式的合理构建来讲，教师应基于对服装专业的人才培养需求做出充分考虑，从不同角度来促进专业、企业间的相互接轨，深入探究校企合作机制。这样既有助于校企互动模式的科学构建，也能够适当加大学练一体化的推进力度，以此来构建出能够全面适应市场发展需求的人才培养体系。基于此，学校不仅要重视、完善专业创新，也能够为其个性化发展模式、培养机制的构建与有效实施带来积极影响，从整体上提升学生的专业、实践能力，也只有这样才有助于实现企业、市场的无缝对接。

再次，在进行开放式教学环境创建过程中，学校应基于服装企业的管理系统来做出综合分析，实现对该行业未来发展趋势的准确把握。然后，基于此来进行与工学结合相适应的课程体系的合理构建。同时，在服装产业高速发展背景下，还要重视学生专业能力的科学培养，构建出真正能够呈现出信息化、智能化特征的人才培养机制，以此来促进服装专业教学效果的显著提升[4]。

最后，在开放式教学环境创建过程中，教师还要整合现有资源条件来改革、创新专业课程与实训室，以此来充分满足开放式教学活动设计组织中提出的各项要求。同时，学校还要结合实验设备来优化各项安排，在为教学、实训效果与进度提供有力保障的基础上，还要构建出能够全面适应开放式教学要求的教学管理体系，以此来为各阶段教育培养目标的有效落实提供有力支持。此外，在开放式教学环境的合理创设下，还要及时构建出与之相配套的师资队伍体系，以此来为教学活动的高效、顺利开展提供有力保障。

三、优化中职服装专业开放式教学的策略

（一）重视学生自主探究能力培养

在组织开放式教学活动过程中，教师应对探究式教学原则做出充分考虑，实现对重点内容的准确把握，优化完善教学方案的编制，带领学生从不同角度来加强探索与创新。为此，针对服装专业来讲，其教师在设计组织各项教学活动过程中，应重视问题情境的恰当创设，为学生提供更多独立思考探究的机会，使其能够从不同角度来加强对专业知识的全面领会，以此来进一步提升学生的问题探究能力。

在实际授课中，教师应始终坚持基于开放性、探究性原则来优化教学内容设计，并基于不同阶段的教育培养目标来选择更适合的教学方式，为学生尽可能多地提供自主学习探究的机会，这样既有助于促进课堂授课效果与效率的大幅度提升，也能够让学生真正掌握课堂学习的主动权，从不同角度来挖掘、发挥学生的创造力，同时还可以引导学生在反复验证中做出更完善、适合的开发设计，以此来促进学生综合学习、创新能力的全面提升[5]。

比如：某教师在进行服装结构制图相关知识点的讲解中，就联系现阶段新颖、流行的款式来优化订单构图设计教学。基于此，教师可以重新整合其教学内容，通过以更新颖的方式来讲解基础专业课程来帮助学生准确、高效地掌握教学重难点。同时，还可以引导学生将开放式学习、企业当前发展需求有机整合在一起，基于此来创新开发构图设计，然后带领学生高效、顺利完成各项设计任务，基于此来完善并合理升级，这样既可以为预期教学目标的顺利落实提供有力支持，也能够促进设计效果的不断增强。

（二）完善多媒体技术的科学引用

对服装专业来讲，为了取得更理想的教育培养成果，教师应科学引用新颖、先进的多媒体技术，将服装设计方案更生动、直观且灵活地展示出来，并通过服装设计软件的恰当引入来促进开放式教学效果与效率的大幅度提升。为此，在设计、组织各项开放式教学活动中，应重视多媒体技术手段的灵活应用，优化动画模拟，然后通过投影仪的灵活应用来加强模拟实验，使学生能够高效、透彻地理解把握实践操作的重难点，促进课堂教学效果的大幅度提升[6]。

比如：教师可以基于多媒体技术的科学引用，开展更丰富多样且具有一定灵活性的教学活动，以此带领学生从不同角度对企业、市场发展态势、需求做出全面分析。如，将男上衣的设计步骤更直观、全面地展示给学生，然后让学生结合课堂教学实践、具体需求来优化设计，最终呈现出能够全面适应市场发展需求的设计作品。在此过程中，为了取得更理想的教学成果，将多媒体技术的优势特点充分发挥出来，教师应不断进行各阶段教学经验总结，及时更新教学模式与方法，以此促使学生在反复练习的基础上，结合具体需求增加实践操作比重，以此将多媒体教学的优势特点充分发挥出来，为学生提供更多实践探究的机会，促进学生自主学习探究能力的全面提升，以此促进开放式教学水平的全面提升，将其教学模式的优势特点充分突显出来，为该专业学生今后的学习发展奠定良好基础。

（三）引导学生基于网络检验学习成果

在开展开放式教学活动中，为了取得理想的教学成果，教师应积极鼓励学生走出课堂，积极参与各项实践活动，指导学生基于网络不断优化专业信息、知识的丰富获取。同时，还可以基于网络开店的方式，通过微博、朋友圈加强宣传，将自身设计成果更生动地展示出来。这样既可以帮助学生检验自己本阶段的学习成果是否拥有理想的销售市场，能否获得人们的广泛青睐，以此全面调动、有效增强学生学习兴趣与自信心，也可以帮助学生丰富自身社会阅历。

总而言之，为了培养出更多能够全面适应市场发展需求的高素质人才，推动服装行业的健康、可持续创新发展，促进学生创造力、实践能力的全面提升，各中职院校应重视开放式教学环境的合理构建，积极引用更新颖、多样化的教学方法以及先进的技术手段来构建更生动、高效的教学课程，吸引更多学生全身心参与其中，这样既可以帮助学生轻松、高效地掌握所学知识，也能够促进课堂教学水平的进一步提升。

参考文献：

[1]顾沁婷.中职服装专业教学中的思考与探索实践[J].西部皮革，2019，41（6）：134-136.

[2]洪英.如何提高中职服装专业教学的实效性[J].中国农村教育，2019（8）：34.

[3]陸佩琴.基于毕业设计教学改革的实践研究：以中职皮革服装专业为例[J].职业，2019（3）：43-44.

[4]于坤平.中职服装专业开放式教学的设想与探索[J].成才之路，2019（1）：74-75.

[5]吴倩.论“工学结合”人才培养模式在中职服装专业教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2018（4）：111-113.

[6]尹析明，李晓岩，阳川.基于“学分银行”的服装专业开放式一体化课程体系建设探析：以成都纺织高等专科学校服装专业为例[J].成都纺织高等专科学校学报，2017，34（3）：244-248.