浅谈信息化与初中物理教学的深度融合

摘 要 信息技术在当今教育领域中有着广泛的应用，已成为了教育教学改革的“制高点”和“突破口”。基于此，文章主要对信息化与初中物理教学深度融合进行了分析。

关键词 信息化;初中物理教学;融合

中图分类号：C956         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0004-01

在初中物理课堂教学中，信息技术改变了学生的学习方式，改变了教师的教学方式，改变了师生的互动方式。

一、多媒体课件完美展示演示实验

物理是一门以实验为依据的学科，物理演示实验是初中物理教学的重要环节。物理实验教学有着丰富多彩、生动有趣的特点，利用演示实验不仅可以让学生了解重要的物理实验结论、实验步骤，最重要的是能够使学生更彻底地掌握和理解生成实验结论的过程。在初中物理课堂演示实验中，由于受到实验仪器的限制，实验的过程效果和实验结果常不如人意。然而通过多媒体flash的生动演示，可以模拟一些理想实验和危险度高难以完成的物理实验，这样就可以弥补常规实验仪器的不足，从而直观地展示出实验的过程和结果。

例如在做探究摩擦力与哪些因素有关的实验时，使用常规实验仪器按传统实验方法进行实验，在探究速度是否影响摩擦力时候，由于实验仪器的限制，在水平加速拉动弹簧测力计时就无法准确读出弹簧测力计的示数，致使学生对速度不影响物体摩擦力大小这一特点不甚理解，并产生迷惑。如改为采用多媒体技术进行探究摩擦力与哪些因素有关的模拟实验，演示加速水平拉动弹簧测力计则可以清晰地观看示数的变化，整个模拟实验过程完整、直观、更加地明了，从而以客观存在的事实和实验结果给学生一个清晰完整的认识。

二、信息化深入初中物理课堂教学的美好前景

当科技信息与物理课堂实验相结合，我们一般可以打破它的常规局限性，所以在物理课堂教学中更应该把信息技术带到课堂来，并运用它的先进性和灵活性把那些相对困难的实验来进行全真的模拟，从而把教学课堂带到了一个新的领域，有助于学生发现规律、获得知识并更好地运用在我们的学习和生活中，不仅提升了学生的全面文化素养和创新能力，更能够在实践中使我们的学生体会物理知识给我们带来的无穷乐趣。

物理是以观察和实验為主的学科，实验可以很好地帮助教学，把抽象的问题分解成具体的知识让学生更好地理解和运用。物理也是一门严谨的学科，不是建立在直观主观的意念中，而是靠着我们一系列的实验证实而推导出来的。所以实验可以激发学生的学习兴趣，在物理中很多重要的实验如惯性定律、焦耳定律、阿基米德原理等都需在实验室进行，实验可以培养学生的观察能力，可以提高学生应用物理知识解决实际问题的能力，当然其他一些实验也可通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学，如果条件允许，每节课都应安排实验，因为只有让学生保持对物理的热情，才能更好地学习物理。如怎么用量筒、水、弹簧等测量金属块的密度，然后课后根据实验室的器材去完成一些简单的操作实验，并且要求学生在实验的过程中必须要保持严谨的态度，因为物理实验一定要实事求是，尊重客观事实。

信息科学与物理教学的完美结合，是一个完善教学和改革创新的过程，而实验对学生的观察能力和实践能力，培养学生严谨的科学态度，引导学生发掘问题具有不可替代的作用。我们要改变那种只重教师讲授，忽略学生自身的学习和发展因素，搬砖模式的教学，改以发挥物理教师的引导作用，以学生为教学中心，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望;要改变那种只为应付考试教学背诵，更主要的是对学生综合能力的培养和提高;要改变那种只重抽象逻辑思维和推理，忽视生活的实践和科学的创新性。我们坚信，只要我们大家不忘初心，承载着对物理学和对学生的热爱，物理教学的明天会更加绚丽、更加耀眼夺目！

参考文献：

[1]李雄.信息化时代初中物理教学探究[J].西部素质教育，2019（02）.

[2]赵玉梅.信息化条件下初中物理教学的实践[J].新课程（中），2018（10）.

[3]何姜玲.信息化教学软件在初中物理教学中的实践研究[J].四川师范大学，2018（06）.

作者简介：陈通（1987-），女，汉族，吉林白城人，二级教师，本科。