初中英语词汇的有效教学策略探究

王会平

摘 要：随着社会的迅速发展，对人才的要求也越来越高。英语水平的高低直接影响人们在社会中的发展。初中生的英语水平对以后的英语学习至关重要，而词汇又是其英语学习的最大阻碍。因此，实现对初中英语词汇教学策略的有效探究具有深远意义。

关键词：初中英语;词汇教学;有效策略

词汇是英语学习的基础，只有打好基础才能盖好英语学习的大楼。初中生正处在青春叛逆期，如果让其在学习中找不到乐趣，那么他们就极易产生厌烦情绪，对此我们需要寻找科学而又有效的教学方法。

一、当下初中英语教学中存在的问题

（一）课堂气氛不活跃

许多教师只是自己在台上输出内容，很少与学生互动，导致课堂气氛沉闷，学生积极性不高。有的教师虽然会进行提问，但多数是把课堂氛围弄得紧张起来，学生就更不会有积极性了，甚至激起学生的逆反心理。

（二）孤立教学，无延展性

教师把单词作为独立的一部分简单教授，不会拓展，更不会联系句子、课文或者其他的内容给学生讲解，如此一来学生缺少语境的锻炼，对单词理解不深，记忆也非常短暂。

（三）教学模式传统，无创新性

课堂模式传统，尤其是在欠发达地区，教师只运用课本教学，讲课无重点，混乱。这样学生只会觉得乏味疲累。

（四）不会因材施教

每个学生的英语基础不同，教师在不了解学生学习情况差异时，就对其进行同式化教学，最终只能收效甚微。

二、有效教学策略探究

（一）活跃课堂气氛，对学生进行有创造性、趣味性的提问

要提高学生上课的注意力最有效的方法就是教课内容要丰富有趣。常言道“兴趣是最好的老师”，一旦引起学生兴趣，就好比平静的水面中扔进了一粒石子，课堂气氛会瞬间活跃起来。在这过程中，学生的思维也会十分活跃，师生之间有了思维的碰撞，会激发出各自学习灵感。同时教师可为学生讲述一些课外话题，与学生一起探讨此类话题，引起共鸣，加强师生交流，使师生关系更加亲密。这样教师教学过程中的阻力会变小，能得到更多学生的回应，达到事半功倍的教学效果。

（二）结合句子、文章讲解单词，加深学生对单词的理解

在传统教学中词汇的讲解作为单独讲解的一部分，效果太差。因此，要把词汇放在句子、文章中讲解，让其理解具体情景使用方法，并对其进行拓展。比如在讲解“join”时，意思是“加入”，显然学生会有些混乱，不知道该怎么使用，那么就应当进一步解释“加入，并成为其中一员”，回归到课本中分析句子后，還可以拓展举例分析。比如“join the party入党”“join the army参军”等这些比较常见的短语。还要写出“join in”“ take part in”的区别。只有类似这样的讲解学生才能印象深刻。

（三）不断创新授课方式，打破传统模式，积极实践

首先，可以使用“表格教学法”。学生在进行单词背诵后，教师把打印好的只印有汉语意思的乱序单词测试表格发给学生，让其进行默写。这样能真正检验出学生背诵的情况，老师也可掌握学生在记忆单词方面有哪些弱点，学生对于长单词的记忆、对相似单词的记忆是否存在问题等。其次，配合学习法。学生之间互相检测。同学之间检测学生心情更加放松一些，也能更好地发挥，而且场景记忆的效果更好。负责提问的同学把被提问的同学不会的单词进行记录，在双方完成检测后，再进行背诵，这样起到了针对性更强的效果。

（四）因材施教，确保英语词汇教学质量

不同的学生英语基础不同。有的学生词汇积累量很少，难以对其进行句子、文章的教学;有的学生有一定的词汇量，但是说不出来，也就是所谓的“哑巴英语”;有的学生不会在句子、文章中运用词汇……总之，教师在教学中要视情况而定。针对词汇量少的学生，提供背单词的有效方法并监督其词汇背诵;对于“哑巴英语”，要在课堂上鼓励其读单词、读文章，在课余时间为学生提供场地，例如“英语角”，鼓励学生说英语;对于不会运用词汇的学生，要对其进行语法训练。

（五）授课内容系统化，根据记忆法则进行指导

词汇学习是一个逐渐积累的过程，而不是一蹴而就。但在词汇学习过程中， 大部分学生感觉到自己对于词汇的记忆一直是处在“背了忘，忘了背”这种恶性循环中。这便要求教师在进行词汇教学时要进行系统化教学，并提供一套适合学生记忆的方法。所谓系统化教学，就是指教师在词汇教学过程中对词汇进行分类整合。比如词根、前后缀以及根据汉语意思拓展词汇等。以“use”为词根为例，以其为词根的词就有很多：useless，useful，used，user等等;以“tion”为后缀为例，action，adoption，application等等;以“开心的”汉语意思为例，happy，joyful，delighted等等。根据这些方式教师可以将词汇系统化，让学生掌握一意多词。根据“遗忘曲线”原理，教师要强调“重复”对记忆的重要性。遗忘曲线中对一个新知识的重复记忆，其复习点时间间隔是：5分钟;30分钟;1小时;8小时;1天;2天;6天;31天。根据这些方法切实提高学生的词汇量。

（六）利用网络技术，让词汇更直观地展现出来

现在多媒体教学非常普遍，完全可以将词汇结合图画、视频讲解出来。这样简单有趣的方式更符合学生心理，有了感性的认识，记忆也就更加牢固。

总之，在初中英语词汇教学有效策略中，要遵循语言教学原则，教师也应当根据教学经验进行创新，改造方法，积极实践，做出突破。在提高教师教学质量的同时，也增加了学生的词汇量。

参考文献：

[1]龚晓音.论初中英语词汇的有效教学策略探究[J].当代教研论丛，2018（12）：102-103.

[2]杨树超.浅析初中英语词汇的有效教学策略[J].华夏教师，2016（6）：79.

[3]王凤丽.初中英语词汇有效教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2013，10（11）：133.