浅谈初中语文互动教学的开展方法

刘艳辉

摘 要：当前，在初中语文教学中，教师在运用互动教学法时需注重以学生为本，并引导学生有效讨论分析教学内容，加强学生之间的互动，以构建互动课堂，增强语文课堂的互动性，使学生消除厌烦感，活跃逻辑思维，进而使学生更加深入地学习知识点。此外，教师还应重视与学生的沟通，加强师生间的互动，调动学生积极举手表述想法，使学生说出对知识的理解和见解，在此过程中，教师能够及时发现学生错误的想法进而及时纠正，促进学生形成正确的观念。

关键词：初中;语文教学;互动教学法

新课标中明确指出在初中语文教学过程中教师必须改变传统的教学方式，强调以学生为本，落实互动课堂的教学任务，教师在明确要求和任务后，将互动教学法落实于教学中，在实际讲解知识时，预留几分钟时间与学生交流，同时将学生分为多个小组，分别与各组学生沟通，引导学生互动，促进学生间、师生间互动，有利于提高课堂教学的互动性，不仅活跃了课堂氛围，同时也提高了学生主动性和积极性，对提升教学效果十分有利。

一、多与学生沟通交流

互动教学法是一种民主性的教学模式，在开展互动教学时教师需要做到以学生为主，由主导者转为引导者，多与学生沟通，引导学生表达想法和对教学内容的理解，促使学生积极举手发言，以消除其紧张感，主动与教师交流沟通，加强互动，突出学生主体地位，调动学生学习的积极性，激发学生踊跃表述，使课堂氛围活跃起来。同时，师生互动中教师应及时指出学生错误的观念，告诉学生应从多个角度分析语文知识，这样才能深层次理解知识点蕴含的寓意，使学生不仅明白如何分析知识，同时也能够感受到教师和蔼可亲、平易近人，进而更加积极主动与教师沟通，有利于消除师生间的隔阂，构建良好的师生关系，增强学生学习的动力，使学生在学习中自觉探究教材内容，针对不懂的知识，积极举手向教师请教，整个过程中要实现师生双向的互动，使学生在教师的引导下理解知识点，从而更好地学习语文知识。

二、分组引导学生讨论

当前，初中语文课堂上教师在讲解完教学内容后，应预留5到10分钟时间分组引导学生讨论课文主旨，要求学生在討论过程中总结知识，并选出代表作总结性发言，各组学生明确要求后，展开热烈讨论，真诚交流，学生之间敞开心扉，积极说出自己的观点和自主归纳的知识点，成员结合各自总结的知识进行整理，并互相借鉴。整个过程中学生间加强互动，同时提高学生语言表述能力和概括能力，促进学生不断进步。

例如：学习《济南的冬天》时，教师讲解课文中的知识点之后，将学生分为多个小组，每组四人，各组成员相互讨论、归纳、取长补短、认真聆听、相互尊重，并从多个角度分析课文中心思想，最终在成员共同合作下归纳本节课的重点知识，进一步提高学生间的互动性和语言组织能力、归纳能力。

三、引导学生举手表述

互动教学的开展，需要营造民主、活跃的教学氛围，这是实现互动教学的关键步骤。教师在明确互动教学法运用步骤后，应引导学生举手表达读后感，使全体学生积极举手发言。教师对主动举手的学生给予鼓励，激发学生争相举手发言，更好地发挥学生的主观能动性，以创设良好的教学环境。因此，教师要注重给学生提供举手发言的机会，并结合学生表述的想法予以补充和讲解，同时告诉学生应如何概括课文内容，整个过程中师生间有效互动，能够提高学生自主性和主动性，且增强师生间互动性，对促进学生提高表述能力、概括能力十分有利。

四、师生共同解决问题

在新课改背景下，初中语文课堂教学中教师要重视应用互动教学法，依据互动教学的含义和基本原则向学生先提出几个问题，师生共同探讨、交流，共同解决问题。

例如：学习《春》时，教师可以将剩余教学时间用于提出问题，并主动与学生讨论问题、交流想法、争辩、表述想法等，使学生认真思考，进而总结答案，踊跃举手表述，教师结合学生说出的答案予以补充，并告诉学生如何高效解决问题，整个过程中师生有效互动，有利于提升教学效果，进而实现学生语文学习水平的不断提高，推动语文教学工作的不断发展，实现初中教育的发展。

综上所述，初中语文教师在新课标下应注重运用互动教学法，坚持以学生为主体，调动学生积极举手阐述以及说出问题，师生一起讨论问题，之后，师生间共同归纳答案，促进师生之间和全体学生加强互动，有利于构建互动性和有效性课堂，必然会提高语文教学效果，促进学生语文学习上不断的进步和不断发展

参考文献：

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