在初中历史课堂教学中渗透爱国主义教育的有效途径研究

任登科 李冠仪

摘 要：初中历史课堂是渗透爱国主义教育的重要途径，在平时的教学过程中，应提高对学生爱国主义教育的重视。对初中历史课堂教学渗透爱国主义教育的有效途径进行研究，包括培养学生的民族自豪感、忧患意识、爱国主义精神和民族气节等，以期为初中历史课堂教学提供参考。

关键词：初中历史;课堂教学;爱国主义教育

初中历史教学中的许多内容都与爱国主义教育有关，在研究朝代更替、民族兴旺的过程中，一位又一位忠君爱国的民族英雄人物为学生树立了榜样。当下的爱国主义思想，不是忠于个人、忠于统治者，而是忠于党、忠于国家、忠于人民。有必要对初中历史教学中爱国主义教育的有效渗透路径进行研究，确保爱国主义教育成效。

一、通过民族历史文化教育培养学生的民族自豪感

爱国主义精神是每一位中国公民都应具备的基本美德，国家是所有人民共同生活的家園，国家兴衰关系到每一个人的生活。为了培养学生的爱国主义精神，初中历史教学改革要求在平时的教学活动中，有意识地渗透爱国主义教育内容，对学生的价值观念加以引导。在此过程中，首先应通过开展民族历史文化教育，让学生充分认识中华上下五千年历史文明的悠远和厚重，从而激发学生的民族自豪感，建立民族自信心。在初中历史教材中，按照时间线索较为完整地介绍了中华文明的历史演进，从“中国早期人类的代表——北京人”到“中华人民共和国成立”，对夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等各个时期的历史文化解读都较为详尽。应以教材为基础，引领学生在中国历史长河中漫游，寻根溯源，培养学生的民族认同感。这是培养学生爱国主义精神的重要基础，只有建立对民族历史文化的认同，才能建立民族归属感，自发了解更多关于中华民族历史文化的知识，逐渐形成民族自豪感[1]。

二、通过研究朝代更替培养学生的忧患意识

在建立民族自豪感的基础上，还要注意培养学生的忧患意识，从而真正将爱国主义精神转化为行动。对于当代初中学生而言，由于物质生活水平的不断提高，学生普遍缺乏忧患意识。《孟子》中有云：“生于忧患，死于安乐。”如果下一代社会主义接班人没有足够的忧患意识，会给国家建设和发展带来隐患。在此方面，可以通过引导学生研究朝代更替，让学生深刻认识从繁荣到衰败、从动乱到统治的历史社会变迁，始终保持忧患意识，积极为国家建设和发展贡献力量。正所谓“以史为鉴，可以知兴替”，一个鼎盛王朝的衰落，往往都起始于统治者的安于享乐。如商纣王、周幽王等，对于当今的中国特色社会主义社会而言，人民是国家的建设者，也是国家的主人，每个人都应肩负起国家建设的责任。对于学生而言，学习就是第一要务，通过培养学生的忧患意识，也可以帮助学生端正学习态度，更好地完成各项学习任务[2]。

三、通过回顾中国近现代革命史培养学生的爱国主义情怀

中国近现代史是从1840年第一次鸦片战争到现在的近180年历史，在这段时间内，中国社会发生了巨大变迁，也经历了许多危及民族存亡的磨难，最终在一代代仁人志士的英勇奋斗下，建立起社会主义新中国。回顾这段壮烈、蜕变的革命史，能够有效激发学生的爱国主义情怀，引导学生树立报效国家、为国家建设作出贡献的远大志向。在新中国成立以前，这片中华民族世代生息的土地饱受列强欺辱，从两次鸦片战争、甲午战争到日军侵华战争，虽然中国共产党率领的解放军最终取得了胜利，建立起新中国，但是这片土地已经饱受创伤。为了改变贫穷、落后的面貌，在中华人民共和国成立以后，共产党又带领各族人民投入到艰苦的经济攻坚战中。整整70年之后，如今的我们已经站在决胜全面建成小康社会的关键时期，中国跻身世界第二大经济体，在经济发展方面取得了举世瞩目的成就。通过开展各种专题学习活动，回顾这段曲折、传奇的革命史，可以有效激发学生的爱国主义精神。

四、通过学习历史中民族英雄人物培养学生的民族气节

在初中历史教学中培养学生的爱国主义情怀，应积极组织学生向历史民族英雄人物学习。古往今来，在中国历史社会上，涌现出无数民族英雄人物，或拯救国家于危难之时，或带领人民走向繁荣富强。当然，也有许多事业不是依靠个人力量能够完成的，有更多的民族英雄，奉献毕生精力，不惜牺牲生命，促成这项事业的完成，对国家建设发展做出了重要贡献。包括精忠报国的岳飞、留取丹心照汗青的文天祥、忧国忧民的诗人屈原等等。学习这些民族英雄的事迹，往往能够给学生心灵带来更强烈的冲击，让学生主动学习民族英雄身上具备的民族气节，以建设国家为己任，时刻谨记自身所承担的民族历史责任。任何一个时代都需要英雄，没有英雄的民族是可悲的民族。通过初中历史课堂渗透爱国主义教育，培养学生的民族气节，让学生成长为未来的民族英雄，才能尽到一名师者应尽的责任和义务。

综上所述，在初中历史课堂教学中，必须注重对学生爱国主义教育的重视，通过各种途径渗透爱国主义教育的内容。在具体教学过程中，应通过采取有效的爱国主义培养策略，帮助学生建立民族自豪感、激发学生的爱国主义情怀，引导学生树立报国志向，并为之而不断努力。

参考文献：

[1]范明月.浅谈在历史课堂教学中渗透爱国主义教育的有效途径研究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十三卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2017：2.

[2]周淑明.初中历史课堂中如何渗透爱国主义教育[J].学周刊，2014（32）：62.

注：本文系2018年度平凉市教育科学规划课题《初中历史教学中爱国主义教育的实施路径研究》的阶段性研究成果。立项号：[2018]PLG423。