基于微课教学的小学语文教学模式改革研究

2019-09-17 12:58陈仁菊
新课程·小学 2019年7期
关键词:微课教学改革小学语文

陈仁菊

摘 要:小学教育阶段,学生处于学习的启蒙阶段。如何有效达成教学效果,促进小学生全面发展成为教学难点。阐述微课内涵及特点,并发现传统语文教学中出现的问题。教师透过创建微课情境,激发学生学习兴趣、利用微课资源,促进师生交流,以此提升学生的语文学习质量及效率。基于微课,有效改进小学语文教学模式。

关键词:微课教学;小学语文;教学模式;改革

社會发展进入信息化,学校作为培育人才的教育机构更应与时俱进。小学语文学科形式与内容,较其他学科更包罗万象。如何将课本中枯燥的文字更直观、生动地展现给学生,成为现阶段小学语文教师极为重视的教学要点。要使学生对小学语文学科更有兴趣,积极进入学习氛围中,需利用更科学的教学手段才可有效达成。近年来,微课教学模式成为教育领域关注热点,基于部分学科教师对微课的使用而展现出的教学优势,微课逐渐被应用在小学语文教学模式中。

一、微课概述

(一)微课的内涵

微课的主要构成要素是课堂教学视频,同时包括与教学内容相关的素材、教学方案、教学总结、学生作业及学生评价等辅助性教学要素。这些教学要素按一定的关联及呈现方式创建主题完成教学内容的“小环境”。微课与传统的课堂教学不同,是基于传统单一教学资源基础上进行创新发展起来的新型教学资源。

(二)微课的特点

相较传统教学课堂,微课具有以下五个方面的特点。(1)微课教学时长较短,通常保持在十分钟内。(2)微课教学内容较少,微课主要展示教学内容的重点或难点。(3)微课的资源容量较小,微课教学视频通常只有几十兆左右,因而教学主题指向明确,重点突出。(4)微课传播形式具有多样性,可通过手机、网络等途径传播。(5)微课针对性相较强、学生学习效果反馈也更及时。

二、传统小学语文教学模式中出现的问题

(一)教学手段单一,学生学习兴趣低

传统教学模式中,教师都是基于语文教材展开课堂教学工作。小学阶段的学生好动,注意力不能长时间集中。语文学科大多都是以文字形式进行表达,小学生对文字理解能力较差。当教师在语文教学中采用单一教学模式进行教学时,学生因无法理解教学内容而失去学习的兴趣,进而无法真正进入教学氛围中。

(二)教学模式落后,学生被动接受知识

传统教学模式,教师处于主体地位。学生在学习知识过程中,只是被动地坐在下面听。教师为跟进教学进度,缺乏与学生的交流与沟通。学生在课堂上也没有更多的时间表达自己的想法,由此学生不能主动地去理解知识内容,影响学生对语文知识的吸收效果。

三、基于微课教学的小学语文教学模式的改革策略

(一)创建微课情境,激发学生学习兴趣

教师在小学语文教学过程中,若想利用微课达成预期的教学效果,创建微课情境时应更精心及富有新意,最大限度地将小学生的注意力集中到微课堂上。教师应善用小学生的好奇心,运用更具有趣味性的微课视频展开教学。教师将教材中学生不容易理解的教学难点与重点转为微课资源。在语文教学课堂开始时巧妙地进行导入,从而唤醒学生学习语文的兴趣。例如,教师在讲授小学语文三年级《古诗三首》杜甫的《绝句》、苏轼的《惠崇春江晚景》、曾几的《三衢道中》的教学内容时,就可利用微课视频课件,将三首古诗中的飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、黄鹂等代表春天的景物,诗意化地展现在微课视频中。学生透过视频直观感受诗句中描绘的别致景象,更能身临其境地进入古诗的学习氛围中。当学生深深被视频中的景色吸引时,会对教学内容充满好奇心,更能集中精神进入接下来的学习氛围中。

(二)利用微课资源,促进师生交流

为使学生切实学习到语文知识,教师应借助微课展开教学活动。借助微课生动的视频内容引发学生的思考,教师科学、适当地鼓励与引导学生主动将自己的想法表达出来。教师利用微课作为语文教学内容的传播媒介,可使教师与学生建立更融洽的交流平台。教师更重视学生的教学主体地位,在课堂上将更多的表达机会给予学生。不仅令学生更有效地吸收语文知识,还可提高学生的表达能力。例如,教师在讲杜甫的《绝句》时,就可鼓励学生就刚才观看视频中的景色、动物、植物抒发自己的感想。学生在表达过程中,教师可对学生的学习动态与思想动态有所了解。这样,可有针对性地展开教学,提高教学效果。

总之,小学语文教师在教学过程中,基于微课对学生开展教学工作,激发学生兴趣,使学生对语文知识能有效地理解及吸收。教师在今后的教学工作中,不仅要重视学生对知识的掌握程度,同时,也更应重视对学生学习能力的培养,为学生日后发展打下基础。

参考文献:

[1]刁芳.微课教学模式在小学教学中的应用策略[J].辽宁教育,2019(3):41-43.

[2]连素云.微课教学模式下的小学语文教学方案设计[J].福建基础教育研究,2018(12):89-90.

[3]甘伟城.基于微课教学模式的小学信息技术课堂教学应用研究[J].中小学电教,2017(6):45-46.

猜你喜欢
微课教学改革小学语文
改革之路
改革备忘
传统小学数学教学中引入微课的意义及方法
初中数学教学微课的实践教学研究
改革创新(二)
瞧,那些改革推手