以绘本促进小学中高年级学生英语阅读能力的发展

沈建美

摘 要：伴随着信息科技的发展，民众意识到英语的重要性，小学英语教育被视为教育阶段的侧重点，加以大力发展。目前，针对小学中高年级英语阅读能力的培养，合理使用英文绘本，吸引学生兴趣，可以有效提高小学英语教育成效。基于英语绘本的相关概述及其特点，总结目前英语绘本教学中存在的问题，深入联系绘本教学价值，提出合理的解决举措，以期深化绘本阅读的实际效用，深层次促进小学中高年级学生英语阅读能力的发展。

关键词：绘本;小学英语;阅读能力

现阶段，随着新课改的全面实施，小学中高年级学生敢于尝试、勇于挑战、乐于创新，更乐于自主学习探索。对于小学生而言，英语绘本容易接受，广受小学生喜爱。针对此特点，教师应积极探索绘本特色教学，完善绘本教学模式，以期提高小学生阅读能力，持续推进英语教育的发展。

一、绘本相关概念及其特点

1.绘本相关概述

绘本源于西方，可追溯至19世纪的欧美地区。我国黄河流域的巖画、壁画可视为早期绘本形式的一种，现今我国绘本建设尚处于初始阶段。绘本，顾名思义就是以绘画为主要内容，辅以相关文字的文本。其在讲述故事的同时，传递科学知识、精神思想，是一种十分适合儿童早期性格、习惯养成的读本。

2.绘本的特点

（1）生动形象性

当前小学英语教师的教育模式虽然遵循传统英语文本教育，但紧跟时代发展步伐，进行了相应的创新。纯文本性读本，是教学内容主要采用英语词汇和句型搭配、相应图片为辅的知识的读本;相对而言，英语绘本极具生动形象性和客观新奇性，降低了词汇量和阅读难度，更能排解小学生阅读的枯燥乏味情绪，在激发小学生阅读兴趣的同时，更有利于其理解课本内容。

（2）理性和感性共存

英语绘本，基于趣味故事叙述，加配相应图片，发展多样性、多元性故事情节。通过阅读，小学生可以提高代入感，深入感知故事主角的情感变化，利于个人感性认知的培养。英语绘本虽具有故事情节变化、人物情感转变的特性，但是这一切都基于理性的逻辑思维。同时，文字部分字符词组、结构搭配具有递进、强调以及相互照应的特点，利用语言文字旋律，诗意地将剧情推向高潮，并合理结尾。理性的逻辑情节发展和感性的情感变化，让小学生在感受绘本阅读美感的同时，进一步提高阅读能力，并推动理性、感性思维的发展。

（3）生活实际性

绘本典型运用生活故事，贴近生活实际，通过趣味横生的生活故事传递积极进取的正能量。由于英语绘本源于西方，大多记载欧美实际生活，而生活本身具有共通性，小学生理解故事的同时，可以浅层次感知中外文化差异，理解文化内涵，为英语学习奠定良好文化基础。

二、英语绘本教学存在问题

目前，英语绘本教学虽然已被纳入教学范围，且投入力度加大，但是在课堂运用上成效不佳，存在一定的问题。

1.教学目的存在偏差

当前我国的英语教学中，教育工作者过于侧重英语考试成绩和英语考级证书，忽略了英语学习实为掌握一门语言的原始目的。与此同时，部分家长对英语了解不深，奉行成绩至上和证书代表一切的原则。长此以往，英语教学目的在偏离的道路上愈行愈远，对于小学英语教学而言，老师过于注重提高学生英语考试成绩，忽视绘本教学的过程性、意义性，致使学生缺乏英语学习兴趣，丧失英语学习积极性，导致英语学习无所进步，甚至适得其反。

2.教师能力有待提高

小学英语绘本教育中，英语绘本作为载体，教师作为决策实施者，无疑占据着重要地位。绘本教学尚处于初级阶段，教师应结合学校英语实际情况采用相应题材，抑或自主探研绘本材料，同时还需合理引导教学方向，这无形中为教师教学带来了巨大挑战，考验教师的个人能力。但是目前教学条件有限，教师绘本应用水平普遍不高，无法达到绘本教育目的。简而言之，教师绘本教学能力的提高刻不容缓。

3.缺乏自主性

绘本教学虽然在课堂上已经有所运用，但是部分英语教师依旧保持传统教学习惯，基于绘本教学的浅层次理解，过多进行课堂提问，导致学生过分依赖老师引导，缺乏自主性学习、知识探索和自我思考，极大地弱化了绘本教学的主动、自主效用，无异于让学生被动吸取知识的传统式学习。

三、英语绘本在小学英语中的价值分析

英语绘本是以故事情节辅以一定英语字词概述的新型英语学习读本。对于小学生而言，它从视觉角度深入教学目标，通过语言、图片艺术讲解英语知识，无论是对综合能力发展，抑或思想精神培育均具有推进作用，在小学英语教学中具有重大教育价值。

1.自主学习、动手应用能力发展

英语绘本教学中，基于学生心理特征、个性特点，开展合理绘本教学，选用典型优秀题材，可有效推进小学生各方面能力的综合发展。例如：小学英语绘本Three little pigs，课前小学生的好奇性学习，将直观影响学生自主研习能力的养成，依据绘本的故事梗要，学生扮演参与，可以增强小学生的参与感与成就感，同时房屋纸质模型的制作，训练了学生的动手能力，最后回顾故事情节，可传递给学生团结互助、智慧脱困的思想理念，加强学生精神文明的构建。

2.创意思想、创新思维形成

英语绘本对小学生而言可谓是“真实有感”的世界，正所谓“一花一世界，一叶一菩提”，书中世界的故事情节和角色形象会时刻影响学生的价值感官和对事物的看法，并且对小学生的遇事解决能力有一定的指引作用。优秀典型的英语绘本，不仅意味着字词、句型的合理搭配运用，同时还有精美绝伦、极具艺术色彩的绘图。让小学生在拓宽知识视野、丰富知识储备的同时，欣赏领略绘图的艺术风格和绘画技艺，让学生的创新、创意思维得以良好发展。

3.阅读兴趣、习惯的养成

英语绘本教学重点讲究绘本“悦读”，也就是快乐阅读。教师要联系小学生的兴趣爱好。例如部分英语绘本读物以“小猪佩奇”为主题，有效英语故事讲解为辅，重点吸引学生阅读兴趣，学生一旦有兴趣积极学习，英语知识的熟练掌握就不值一提。同时，阅读兴趣的养成，有利于小学生持续阅读相关读物，从而逐渐形成阅读常态，让小学生养成阅读习惯，为今后英语抑或其他学科的发展提供坚实的习惯基础。

四、绘本在英语教学中的实践途径

英语绘本教学尚存绘本题材缺失、认知重点有误、教师能力不足以及缺乏自主学习的问题，而针对这些问题，下文将讲述相关实践途径加以缓解和解决。

1.精选绘本题材

英语绘本教学中，精选绘本教学题材应是英语教学的重中之重，基于视觉图像、图片风格和文字简美性，我国译林出版社的人教版英语绘本可谓是理智之选。在英语绘本的挑选上，我们应秉持以下几点：

（1）贴近生活实际

英语绘本虽基于生活，但多以国外为主，考虑到小学生的事物理解性尚未成熟，应紧扣国内生活语言特色与题材加以选择。例如，英语绘本The Little Red Hen，通过小红鸡的勤劳收获与狗、猫、鼠三者的懒惰的鲜明对比，让故事贴合实际，具有真实教育意义，对小学中高年级学生的精神品质养成具有推动作用。

（2）词汇难度适中

小学生尚处于学习初始阶段，难度较大的词汇导致学生无法理解，一味地观想图片，无法让小学生的英语阅读水平提高。简而言之，针对小学中高年级，尽量选用单句、同型句式排比的形式。例如，英语绘本故事How Does This Feel？，基于“How does this feel？This feels hard”的排比句型，适当加入clear，soft，wet等简单词汇，在教授学生英语知识的同时，利于学生理解学习。

（3）衔接课程内容

绘本教育的最终目的是提高英语教学成果，所以针对性结合教学内容进行绘本教学是十分有必要的。例如，小学英语教育中，针对“Ball”系列单词的学习，可选用The Day The Balls Had a Fight绘本故事，穿插球类运动诸如ping-pong ball，baseball，basketball，and soccer ball等系列词汇，在教育学生积极运动的同时，满足课程教学目标。

2.合理高效引导

小学生由于心智未成熟、认知能力有限，面对精美图案和文字串联，无法合理衔接阅读，导致阅读效果不佳甚至无所体会，面对此种问题，教师需合理引导，进行言传身教。在具体的教学中，教师应先基于绘本封面引导学生构思，后结合图文声情并茂地带领学生阅读，再利用反复阅读、贴近生活的形式引导学生深入理解绘本题材意义。例如，五年级绘本课We all love ice cream，教师应充分考虑小学生主动性，设置不同的“ice cream”情境，带领学生进行绘本封面至后面的图片环游，引导学生观察、分析，让学生个性得到充分发展，绘本教学活动结束后，要积极引导学生回顾、体会，总结学习心得。

3.提升教师个人能力

英语教学的各类型绘本教学活动，均基于教师的理解与实施，所以对教师的个人能力要求十分严格。针对于此，学校应积极推选精英英语教师进行绘本教学培训，参加绘本教学竞赛，持续提升教师的绘本认知和教学意识，这样才能有效提高学生的阅读能力，从而成为小学英语教学阶段的支柱型力量。

4.开设绘本特色课

加大绘本教学力度，学校可开设绘本教学专业课程，选用英语教师搜集或组编的绘本作为教材，系统性、合理性规划，结合课程内容，设计特色绘本材料，进行教学，并在教学过程中加以完善、补充、优化，使其成为一门正式科学的教学课程。

总而言之，在小学英语教育阶段，教师应施行绘本“悦读”、精选教学题材，在提高绘本认知能力的基础上，加以合理引导，提高小学中高年级英语阅读能力，为我国小学英语教育的发展持续贡献力量。

参考文献：

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