学生活动对学校教学补充的必要性研究

温恒

摘要：现阶段CAIC学院的良好发展下，学生课余生活理应得到更多的重视。丰富的学生活动不仅仅是学生精神文化生活的补充，对于教学管理也有裨益，但交流能力问题显著限制了留学生交际圈的扩展，对于多数学生来说课余生活都较为匮乏，这不仅在于周边设施的缺乏，更多的是活动渠道问题。从校园学生活动的角度，通过对泰国博仁大学东盟学院14期金融硕士的抽样调查，尝试探讨课余时间活动组织对学校教学补充的必要性问题。

关键词：学校管理;教学组织;校园文化;精神娱乐

Abstract： With the good development of CAIC （China-ASEAN International College of Boren University）， more attention should be paid to students after-school life. The problem of communicative competence significantly limits the expansion of communication circle. For most students， after-school life is relatively scarce， not only because of the lack of peripheral facilities， but also because of the channel problem. Abundant student activities are not only a supplement to students spiritual and cultural life， but also beneficial to the management of teaching. From the perspective of campus student activities， this paper attempts to explore the necessity of supplementing school teaching by organizing after-school activities through a sample survey of 14 Masters of Finance in Dhurakij Pundit University.

Keywords： School Management; Teaching Organization; Campus Culture; Spiritual Entertainment

學生活动一直是校园文化的重要组成部分，随着信息化在全球的快速推进，适应新形势的校园活动迎来了蓬勃发展。高校学生活动能使学生自我教育、自我管理、自我服务的能力增强，使青年学生潜力得到更大发挥。在参与活动的过程中，学生的主观能动性被充分调动，责任意识、集体意识、创新意识、组织协调能力、人际交往能力等得到进一步发展提高。而对于学校来说，学生通过参与不同的活动组织所获得的见闻和能力，能提升综合素质，并将显著地反映在日常教学活动中。通过对学生个体的观察可以看出，丰富的经历所带来的见识的增加和对自身的不满足往往能使学生求知欲增加且拥有明确的阶段目标。相比于单纯学习的学生，参与活动的学生对于知识的索取和创造能力都有显著的增强。

泰国作为东盟国家的重要成员国，以自身独特的优势吸引着越来越多的中国留学生。博仁大学作为中外合作办学的典范，其下属的CAIC学院拥有泰国人数排名前列的中国留学生。创建于1968年的Dhurakij Pundit经过多年的发展，在1984年升级为大学后将校园搬迁到了现址，在新的教学楼中购置了先进的教学设备并建设了各种设施以服务于学生。现在的博仁大学CAIA学院拥有完整的本科、硕士、博士阶段的高等教育资质和一批优秀的教师。契合的语言环境和先进的教育理念使初出国门的学生获益良多。本文以泰国博仁大学硕士研究生群体为对象，针对学生活动对学校教学补充的必要性进行研究。

一、中国留学生的东盟留学选择

中国的改革开放不仅促进了国家经济多元化发展，也推开了与世界交流的大门。随着中国经济的高速发展，国民生活水平的快速提高，近年来中国出国留学生人数不断增多，出国留学方式也从国家公派留学转变为自费留学为主。根据中国教育部的统计数据显示，截至2017年中国出国留学人数达到了60.84万，同比增长11.74%，持续保持世界最大留学生生源国的地位。仅以独生子女父母为统计依据，关联人群也达到了183万之多。随着2018年中国经济的持续发展以及科学研究的国际化扩大趋势，出国留学的渠道也向多样化方向发展。留学逐渐从精英教育演变成大众化教育，自费留学的规模日益扩大，工薪阶层留学人数逐渐增加。以往都是大学毕业以后才出国深造，现在更多的学生开始从高中甚至是小学就开始就选择出国留学，留学低龄化成为新特点。留学选择也越来越多元化，主要体现在目的地国家选择多元化、专业选择多元化、留学方式多样化、留学层次多样化。

东盟国家作为新兴的留学地区，以丰富多姿的文化风情和良好的教育体系吸引着众多的中国学子前往。而不同的文化之间对个人适应力的考验，则使留学生群体课余生活呈现两极分化的状态。小部分适应能力强的学生能够流畅与当地人沟通并在学习之余享受留学地的风情并拓展自身的知识广度，而其余大部分中国留学生则苦恼于语言、日常习惯、生活理解等问题而选择大部分时间呆在宿舍。这不仅使学生错失了体验不同文化生活的机会，荒废的课余时间也影响到了对课上内容的吸收。这种现象不仅仅存在于本科阶段的留学生，硕士研究生群体中也存在这一问题。

二、中国与海外关于高校的学生活动的研究

金柔雅在《高校学生活动中“马太效应”现象的研究》一文中指出，高校学生活动应该消除“高峰期”这一现象。短时间内过于密集的活动不仅同质化问题严重，参赛学生群体的固定也将限制活动的效果。院系级、校级同样内容不同名称的活动，使不管是组织者还是参与者都流于形式，疲软度上升，兴趣度下降，积极性流失。因此创新学生活动是根本，应根据不同学生群体的差异来有目的的策划活动节目，尽可能调动广大学生的参与积极性，使校园文化活动与课堂学习相结合，全面促进学生发展。

硕士研究生教育作为高等教育的一环，与本科教育有较大的区别。在研究生阶段学生更多的将目光关注于现实中的实际问题，培养学生的目标也是致力于培养解决社会问题的人才。这一点与基于致力于培养社会生产与社会发展一线“当班人”的成人高校教育有趋同性。娄眉卿在《全方位育人思想下促进成人高校学生活动效能的研究》一文中提出的学生活动与教学组织相补充的论述具有借鉴意义。对于已经本科毕业，年龄迈入青年和成人阶段的学生来说，思想人格已经定型，学校在面对这个阶段的学生时认为只要抓好教学管理，学生只要把专业课学好就行，根本不需要开展什么学生活动，更谈不上树立全方位育人思想实施素质教育。结果一些学生来去匆匆，学习积极性不高，学习态度不端正，学习的自觉性和主动性欠缺，导致知识结构不牢固，掌握的专业技能不扎实，不仅影响到学校的社会美誉度，也深刻影响了学生本人的前途发展。

清华大学作为中国排名前列的综合性研究大学，它对于本科学生课外科研练习的开放型培养模式对整个高等教育体系都有借鉴意义。它所包含的教育教学相结合，充分发挥学生特长能力的深层基因是高等教育改革的方向之一。《试论“教育教学联动式”学生活动模式的构建——以丽水学院生态学院为例》一文对如何创新活动模式、完善学生活动体系、真正发挥活动教育教学的育人功能做出了较为全面的探究。文章所涉及到的“教育教学一体化理念”“科研型学院建设探索”，都给新时代下学生活动与教学活动相结合提供了新的途径。而对“学生活动”和“教学”两个组织体系结合，把课堂教学的内容、教师科研项目的内容和专业文化建设的内容融入到学生活动中去，使学生在互动中强化专业学习，全面提高自身素质。从本质上讲，学校的核心工作是培养人才，而学生工作和教学工作都是为这一核心工作服务的，学生活动作为学生工作的重要组成部分，理应得到更多的重视和规划。

离开故乡去往他国读书的经历是一段不同于以往的人生体验，它带给我们的不仅是新奇，还有对家乡的思念。在《The Role of Perceived Cultural Distance， Personal Growth Initiative， Language Proficiencies， and Tridimensional Acculturation Orientations for Psychological Adjustment among International Students》（《感知文化距离、个人成长主动性、语言熟练度和立体适应取向在留学生心理调节中的作用》）一文中，对国际留学生在迥异于以往的文化和语言环境中的自我调节能力做出了探究。作者在数据分析后认为，当国际学生身处异国时，作为少数群体面对不同群体间的文化与生活习惯冲突时，对集体行动会有显著的加强意愿的作用。这种显著加强如果经过正确的调节会有正面的效果，如以更开放的心态去面对新的生活和学习。但如果学生自我调节能力不够并且缺失了旁人的引导，则会对留学期间相当长的一段时间，甚至是整个过程产生消极作用。结合博仁大学CAIC学院的情况来看，中国留学生在学院内部并不是少数群体，但是对比整个大学，留学生仍然处于少数。这种情况加强了“抱团”心理，大部分人更愿意面对同伴而不是主动去接触语言陌生的泰国学生，长此已久对学校文化缺乏认同感的结果会导致潜意识中的不自信和学习热情的消退。

在更多的时间中，国际留学生是孤独的，这种孤独并非指生活中缺乏同伴，而是指对家乡的思念导致的心理社会现象。在《Coping Strategies Used by International Students Who Recovered from Homesickness and Depression in Malaysia》（《马来西亚从思乡病和抑郁中恢复的国际学生所采用的应对策略》）中对这种心理社会问题进行了调研，从外部接触的角度提出了解决方案。该文章的抽样样本基于本科阶段的国际学生，但是笔者结合实际情况发现与要调查的CAIC学院14期金融硕士群体样本有一定的相同性，具备参考价值。以往的研究也发现了国际学生面临的各种挑战，包括语言问题、缺乏支持、认知歧视、自我效能感低、与他人互动不良、学业问题、孤独感、文化压力、经济问题、食物不合适、天气不同、家庭问题、缺乏家庭支持、心理问题和其他因素如个性等。种种问题的积压如果得不到解决，会使国际学生表现出学习成绩不良并产生其他精神疾病，甚至有可能退出学习计划。而过多的独处和在互联网上花费时间，会加深这种非健康状态，这时候有导向性的学生活动会有显著帮助。

身心健康是努力學习与工作的基础，高强度压力下如果不能适当的排解心理压力，很少有人能够坚持下去。进入大学涉及搬迁到一个新的地方，特别是在国外，情境变化进一步增加了孤独的风险，因为人们不仅与亲密关系分离，而且还与已建立的社交网络和支持系统分离。在《Coping with Loneliness at University： A Qualitative Interview Study with Students in the UK》（《大学应对孤独：对英国学生的定性访谈研究》）中，作者通过对英国本科学生的调查，提出了除自我调节以外的方法。研究认为大学生的孤独感似乎普遍影响到所有教育水平的国内和国际学生（即本科、研究生）。Cutrona（1982）发现75%的新生在报到前两周内感到孤独，而最近在美国的2 149名学生随机抽样的全国大学生健康评估调查结果显示，在过去12个月中64%的新生感到非常孤独，与男性（56%）和本科生（68%）相比，女性（71%）报告的比例高于男性（56%）（密歇根大学，2018年2月）。根据对自我愈合的学生的方法的统计和心理模型的建立，文章提出了与其他学者相近的看法，即更多的有效的集体活动有助于学生对新环境的适应和新学习计划的展开。

三、博仁大学CAIC学院中国留学生学校活动情况定性研究

基于中国与海外多位学者的研究，笔者决定通过定性研究的方法，对中国留学生活动情况进行研究，了解其课余生活娱乐和未来学业规划情况，从而更好地为留学生活动开展提供方向。

（一）定性研究方法

定性研究方法是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度。它以普遍承认的公理、一套演绎逻辑和大量的历史事实為分析基础，从事物的矛盾性出发，描述、阐释所研究的事物。进行定性研究，要依据一定的理论与经验，直接抓住事物特征的主要方面，将同质性在数量上的差异暂时略去。在对博仁大学CAIC学院的抽样调查中发现除了在大体上有针对性问题趋同外，细节上有较大差异。同时，在大部分抽样样本问卷中都涉及到了生活娱乐、学业与毕业规划、情感这三个方面的问题。综上笔者认为运用定性研究的方法是比较合适的。

（二）样本调查

本次访谈为匿名访谈，对象为正在博仁大学CAIC学院就读的35名中国留学生，2人一组，采取面对面的模式进行访谈。本次访谈以“日常课余生活娱乐活动、未来学业的规划”为问题，请被访谈者自由回答，且需要深入了解每一个因素的构成内容，因此访谈的过程中会反复地与被调查者沟通和深入交流，以便得到他们更准确、真实的观点和想法。为了尊重彼此的隐私权利，进行匿名访谈的形式，最后笔者独立对数据汇总和分析，调查时间为 2019年1月30日，调查情况见表1。

由于笔者的主要目的是对课余活动和学业规划情况进行调查，因此所整理的访谈数据结果具有倾向性。从表1可以看出，受调查的35个访谈样本中，日常学生活动中涉及生活娱乐的有63%，涉及学业的有37%。如图1。

（三）样本调查结果分析

综合所有调查话题来看，大部分学生都有对顺利完成学业的渴求，但是除了按部就班的学习外，很少考虑课外拓展。课余时间很少有人参加学校活动，一方面是因为研究生比本科生课业繁重，另一方面则为缺乏活动渠道。即从目前的教育理论来看，课堂学习与课后学习应该是有机结合的，丰富的与专业、生活紧密结合的学生活动将极大地发挥学生的主观能动性。合理的学生间互动不仅能够消除留学生不适应的心理状态，也能够激发求知热情。CIAC学院拥有深厚的师资力量，在教学上独具创新，紧随理念前沿。笔者认为应从课后拓展的角度，尝试将学生活动与教学活动相结合，提出学生全面素质发展的方法。

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[3]张俊鹏.企业级移动端即时通讯产品设计[D].湖南大学，2018.

[4]娄眉卿.全方位育人思想下促进成人高校学生活动效能的研究[J].中国成人教育，2016（4）.

[5]徐秀红，张龙.试论“教育教学联动式”学生活动模式的构建——以丽水学院生态学院为例[J].兰州教育学院学报，2015（3）.

[6]曹英，何勇.大学生生活方式、需求因素及其重要度调查——基于武汉高校调查数据[J].统计与管理，2017（11）.

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（责任编辑：郭丽春 刘茜）