现代信息技术在幼儿园教育教学中的有效运用方法探讨

唐亮晶

摘 要：儿童能不能受到良好的学前教育，决定了未来道路的宽度与广度，如果在幼儿园阶段，能够帮助幼儿及时获取并消化知识，养成对世界的好奇心与探索力，将更有利于其日后的发展。而在信息时代下，现代信息技术如日中天的发展也为各个阶段教育活动的展开提供了便利。文章以幼儿园教学为教育目标，探索在信息技术时代，如何将教育与网络技术有机结合，挖掘新式教育方法。

关键词：现代信息技术;幼儿园教育;有效方法

现代信息技术为当下的教育工作者提供了更多教育手段——多媒体授课，网络平台，学生评价反馈系统等，但也向教师们提出了新的挑战——当教育技术与信息技术结合时，该如何开展幼儿园中的教育工作？在信息技术的应用中探索当下幼儿园教学的改良方案。本文结合当下的信息技术，探索有效吸引儿童注意力，激发其学习兴趣的现代教学方法。

1 將信息技术引入教学活动，吸引幼儿的注意力

在学前教育阶段，教师的任务主要以教授幼儿基本知识，培养其早期的学习能力为主，在这一阶段，幼儿对于世界的认知逐渐形成，并随着年龄的增长，开始对外界环境产生好奇。在帮助学生看图识字，认识外界环境的同时，学前教育工作者更能发现幼儿的学习特点：对于事物具有一定的好奇心，但是缺乏足够的专注力，眼前的知识能够吸引幼儿一时的兴趣，但无法保证让其长时间坐在凳子上。幼儿思维活跃，注意力分散，如果教师不能采取行之有效的教学方式，在无法获得良好教学反馈的同时，如果对幼儿采取不当的管理措施，可能会导致其产生哭闹，影响课堂秩序。

这就要求教师学会换位思考，将自己作为正在接受学前教育的幼儿，探索能够吸引学生注意力的教学方法。在3-5岁的低年龄段，幼儿对于图画，颜色，声光的感知较为强烈，教师可以从互联网选择相应的音视频内容作为教学课程，吸引学生的注意力，增加课堂教学过程的趣味性。通过帮助幼儿建立对于光，色，声，人的早期感知，为当前的课堂教学注入新的内容，将学生的思维与眼球“拉”回课堂。

借助互联网，采用多媒体手段进行教学，可以更大程度的降低学生对于当前课程的抵触性。在进行颜色的相关讲课时，教师可以利用信息技术手段，从网络上选择不同的颜色进行展示，加深幼儿记忆力的同时，能够有效避免幼儿注意力分散。通过网络技术，教师可以选择“蓝天”“白云”“绿草”“红花”等色调鲜明的对象进行展示，帮助幼儿认知并记忆颜色，在课堂拓展阶段，教师可以展出“彩虹”“连环画”等色调更为丰富的内容，鼓励学生说出其中包含的色彩，加深对于颜色的认知能力。

2 将信息技术引入艺术活动，保护孩子天性

在幼儿发育学习的过程中，教育工作者应选择合适的引导方式，帮助幼儿更合理的发挥其固有天性。在当今的社会教育环境下，即使是学龄前儿童，其受教育方式也趋向于“小学化”“功利化”，在幼儿园阶段，教育工作者要改正不正确的教育观念，以幼儿身心的健康发展作为首位，通过形式多样的艺术教学，帮助学生建立良好的品格与健康的体魄。

在相关的艺术活动教学环节，教师可以注重对现代信息技术的合理运用，结合当下教学要求，灵活设置课程开展方式，在激发幼儿学习兴趣的同时做到寓教于乐，鼓励学生在学前教育阶段形成对美的追求，提升幼儿的感知能力，培养其身体协调能力，激发创新思维。举例来说，在幼儿园进行歌舞教学环节时，传统的教学方式依靠教育工作者的单方面展示，不仅对个人精力要求较大，而且难以帮助幼儿形成深刻的印象，借助信息教学，则可以灵活选择教学内容，提升课堂效率。在幼儿歌舞教学环节，教师可以依靠信息技术，以音乐和动作为教学主体，设置相应的动画教学视频，通过卡通设计，将学生引入相应的教学环境，依靠信息及技术强大的引导性，能够更有效的激发教学氛围。

如果教师的网络应用手段不甚成熟，可以选择对应的真人舞蹈视频，如《小松树》等，进行简单的舞蹈动作设计，通过对学生的指正，鼓励其在不断进步的过程中，达到“寓教于乐”的教学目的。

3 将信息技术引入日常活动，促进幼儿健康发育

学前教育的好坏不仅关系着儿童未来的学习习惯与思维能力，更决定了儿童身体的健康发展。在当前幼儿园教学活动中教师不能将授课与锻炼分离开来，要注重对学生的健康教育，帮助其提高身体素质。因为3-6岁，幼儿开始进入身体发育与机能发育的高峰期，也是其良好心理素质养成的必经之路，在这一环节，强壮的身体，乐观的生活态度，规律的作息习惯以及稳定的情绪是幼儿心理发展的决定性因素。在教育环节，教师需要结合课外活动，为幼儿提供更为丰富的成长模式。

如在幼儿园进行健康方面专业知识的教学时，教育工作者可以将现代信息技术作为手段，为幼儿设置丰富多彩的活动方式，如简单的体操，日常安全教育，自我保护意识的树立等，帮助幼儿学会认知生活中的“危险”与“安全”。通过播放锻炼身体的视频内容，帮助幼儿养成良好的作息习惯，教师也可从幼儿角度出发，定期播放“良好饮食”“我要学习”“爱爸爸，爱妈妈”等相关早教动画，促进幼儿心理与生理的双向发育，在加深生活体验的同时，促使幼儿心情愉悦的参加日常的教学活动。在日常游戏环节，由于幼儿对于“游戏规则”的理解存在偏颇，教师可以将游戏内容与游戏规则设计成简单的动画，帮助学生在光影变化中形成对“规则”的认知，强化教师个人管理能力。通过信息技术与教育手段的结合，在保证幼儿综合素质全面发展，智力与体力双向提升的情况下，为幼儿营造良好的学前教育环境。

4 结束语

信息技术的出现为当下的教育工作者提供了新的教学手段，也对当前的教育模式提供了新的要求。在幼儿园阶段，教师的教学任务依旧是任重道远，不仅要保障学生的智力发育，更要注重其身体健康，通过信息技术的合理引入，让学生在动画与音频中掌握知识，在帮助教育工作者减轻教学压力的同时，也是对学生自我探索能力的发掘。

参考文献

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