高中物理与信息化的有效结合策略探究

韦洪浪

摘 要：随着课程改革的发展，信息技术的运用与融入成为课堂教学方式革新的重要方向。高中物理课堂教学有效运用信息技术进行辅助结合，可以显著提升教学效果。有效的高中物理课堂与信息化结合，可以激发学生对物理学科的兴趣，促使学生加强物理学习的主动性，提高物理学科素养。对此，本文就高中物理课的信息化发展现状进行分析，并对信息化在高中物理课堂教学中的有效运用策略进行探究。

关键词：高中物理;信息化;有效策略

高中物理与信息化的有效结合，主要指在高中物理的教学过程中，使用信息化这一教学手段，进行教学设计，拓宽知识内容的展现形式和范围。教师在探索和发展学科与信息化有效结合的过程中，通过改革传统高中物理课堂教学，增加对现代化信息技术的运用，提高高中物理课堂教学效率和学生知识掌握的程度，使高中物理课堂教学得以有效开展。

1 高中物理课堂教学信息化的发展现状

1.1 教师对教学课堂的信息化运用意识不强

教师在长期的应试教学中，容易受到传统教学思想的局限，停留在传统教学方式的舒适区，难以接受时代发展要求下的信息化技术，呈现出重成绩轻能力的现象。就目前来看，许多院校的教师对物理课堂中信息化技术的运用十分模糊，不能很好地将信息化工具的作用发挥出来，既难以促进课堂教学效果的提升，又僵化了物理学科知识的奇妙之处。

1.2 陈旧的教学设备与日益发展的教育要求之間的矛盾

高中物理课堂教学与信息化相结合的策略是建立在教学设备更新的基础之上的，设备的完善是进行信息化物理教学的先决条件。但不少院校由于教学习惯和教学经费等缘故，校内教学设备相对陈旧，难以配合信息化教学。而在社会经济不断发展的情况下，教育要求也不断提高，不可避免地陈旧的教学设备与发展的教学要求产生矛盾。

由此可见，部分院校的高中物理课堂教学信息化程度低，且设备陈旧，故高中物理课堂教学与信息化的有效结合值得探讨研究。

2 高中物理课堂教学与信息化有效结合的策略探究

2.1 转变教学观念，注重信息化工具的运用

物理教师是高中物理课堂教学的开发者，是学生物理学科素养的塑造者。教师的教学观念深刻影响教学方式和手段，教学组织方式的变化离不开教学观念的转变。对此，高中物理教师应注重信息化工具的运用，有意识地在教学设计和课程开发的过程中使用结合信息化的有效策略，通过对信息化教学改革的深刻认识，强化信息技术的使用途径和形式。由此，在丰富课堂教学方式的同时，降低学生物理学习的门槛，教师还可以通过物理知识的信息化整合，引导学生集中物理课堂教学的注意力，培养学生的物理学科素养。例如，关于圆周运动的习题：我国高铁技术迅猛发展，现已处于世界领先水平，目前正在修建中的银西高铁，横跨陕甘宁三省区，根据地形设计一弯道半径为3280m，限定时速为144km/h（此时车轮边缘不受力）.已知我国的标准轨距为1435mm，且角度较小时，tanθ=sinθ，重力加速度g=10m/s2，则高速列车在通过此弯道时的外轨道超高值为（ ）.教师在进行该类型的习题讲解时，可以利用多媒体对高铁铁轨的相互关系进行演示。通过实用中的火车运行情况，让学生了解火车外轨略高于内轨，从而用重力和支持力的合力提供火车拐弯时所需的向心力。由此可见，教师在课堂教学时，针对某一抽象化知识点可以利用多媒体程序进行演练，让学生直观地体会物理的奇妙;教师在习题讲解时，可以用多媒体课件录入相关的练习题和高考真题，使学生在教师讲解后及时举一反三，强化课堂教学效果。

2.2 注重物理思路点拨，以学生学科发展为中心

教师在课堂教学过程中要尊重学生的主体地位，积极发挥教师的引导作用和学生的主体作用，从而培养学生的物理学科素养，实现有效的信息化教学。信息化的运用是现代化教学方式的重要表现，物理课程相对于其他学科较为抽象，因此激发学生学习的主动性和兴趣，让学生在思路点拨中实现学科发展十分重要，而信息化就是极佳的辅助工具。教师在物理课堂教学中运用信息技术辅助物理思路的点拨可以较好地提高学生的物理学科思维能力。例如，在教学高三物理选修3-4中的“相对论的诞生”章节时，教师可以利用信息技术对该章节内容进行系统化整合与拓展，利用多媒体视频对相对论诞生的背景和发展历程进行剖析，利用多媒体课件的图形结合进行知识归纳与理解性记忆，让学生在宽知识面、有侧重的基础上实现物理学科发展。

2.3 针对习题讲练，进行错因分析和题型归纳

题海战术有其优缺点，教师需要让学生养成在解题中注重分析总结而非一味追求做题数量，虽然不可否认题海的量达到某种程度时，可以转化成质变，但往往注重分析总结可以掌握习题的精华所在，解题的意义也就充分显现。教师要引导学生分析哪里出错、为什么出错、如何解决错题。教师的正确引导可以提高学生的解题能力与答题正确性，让学生进一步发展物理学科思维能力，拓展解题方向。除此之外，教师还应该引导学生对经典例题进行解题思路、命题意图、易错点、知识拓展等方面的系统分析，全面掌握例题知识结构与考察意图。例如，习题：质量为1.0kg的小球从高20m处自由下落到软垫上，反弹后上升的最大高度为5.0m.小球与软垫接触的时间为1.0s，在接触时间内小球受到软垫的平均弹力大小为（空气阻力不计，g=10m/s2.学生解答这道题的关键在于熟练使用动量定理，解题时要注意正方向的选取，否则可能会出错。

3 结束语

总而言之，高中物理课堂信息化改革需要提高对信息化的重视程度以及设备的更新，教师在物理课堂教学中要有意识地运用信息技术进行教学设计，注重学生的主体作用与学科成长，让学生在教学中收获丰富物理知识，锻炼物理思维能力。

参考文献

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