初探小学语文教学中口语交际能力培养的实效对策

何林华

摘 要：在新课改政策推动下，将素质教育贯彻落实到教育教学活动中，受到了人们广泛的重视，在进行教育教学活动展开时，教师要将学生综合能力的提升作为教学的目标，将教学资源进行优化并加以利用。对此，本文就小学语文教学中口语交际能力培养的实效对策进行浅析。

关键词：小学语文教学;口语交际能力;培养对策

小学语文学科作为在小学教学阶段的重点教学科目，语文学科对学生综合能力的提升与学生的全面成长有着十分重要的意义。在小学语文学科的教学活动中，语文教师要把培养学生的口语交际能力当做教学的目标，教师使用的教学手段与策略要将教学活动中不同的环节进行有效地联系起来，保障学生在进行语文学科的自主学习与实践时将语文学科中知识内容和操作技巧更好的进行理解掌握，使学生的口语交际能力得以提升，使学生与其他人的社交关系进行良好的建立。

1 重视语言的积累，将学生的口语交际水平进行提升

在日常的语文学科教学活动中，语文学科教师要重视对学生语言积累的加强，让学生尽量多的参加语文交际沟通的活动。教师在将语文主题教学活动完成后，可以展开丰富的语文交际活动，让学生主动的参加进来，在这个过程中将学生的个人知识加以丰富，使学生的语文积累更为丰富，这对学生口语交际能力的提升有着非常重要的作用。

首先，教师可以将学生进行晨读的时间加以利用。在教学语文学科的教学活动中，文章朗读有着较为重要的作用，学生进行文章的朗读可以对文章的理解进行加深，学生将文章进行反复的朗读，可以更好的了解文章作者在文章中留下的思想，从而使学生将丰富的语言素材进行积累，使学生自身的语感与语文学科的素养得以提升。其次，语文学科的教师要将更为自由的演讲机会为学生进行创建，让学生可以直抒己见地进行演讲。演讲活动的开展可以对学生的注意力与积极性加以吸引，这种演讲的方式比较简单，对学生口语表达能力的训练也十分易于操作，同时也可以得到不错的效果。语文学科教师要做好前期的准备工作，将学生会感兴趣的话题加以融入，可以让学生在课下进行相应信息的收集，然后再教学的课堂上进行演讲。通过这种方式的使用可以将学生主动说话的习惯加以培养，使学生说话的胆量得以提升，使学生可以将自身的想法和意见勇敢的表达出来。

2 重视训练学生基础口语，将学生的口语交际能力进行提升

在培养学生口语交际能力的过程中，基础口语的训练是其组成的重要环节，语文学科教师要结合学生的实际情况进行口语交际的教学，以学生作为口语教学活动的主体并依据学生的实际情况进行分层教学，使用循序渐进的方式保障学生可以将口语交际的技巧与要求进行正确的掌握。在进行学生口语交际的专项训练时，语文教师要将口语交际训练新的要求与标准加以关注，还要将学生在参加口语交际活动时的目标进行明确，将训练内容的重点进行提炼，使学生可以合理的进行训练，教师要从中体现出自身引导的作用。还有，为了能够将学生参加口语训练的积极性与注意力得到调动，语文学科的教师可以使用不同的活动方式，将活动内容进行合理的安排，在具体的口语训练活动中，教师要对学生进行引导，让学生反复进行词汇的记忆，将关联词的使用技巧加以掌握，让学生的语言表达能力拥有条理和逻辑。与此同时，还要注意的是，口语交际的专项训练会有较为复杂的内容，教师要对其加以研究分析，将不同的环境的要求加以理解，注意分析口语交际专项训练的过程，为学生创造更多的参加机会，使学生在活动的过程中进行思考。教师要在口语训练活动后，要对学生的综合表现进行评价，使学生了解到自身的不足，从而对自身的不足加以弥补，这样可以对学生的综合能力提升与口语交际能力的培养有着十分重要的作用。每个学生学习的能力都是不同的，因此，语文学科的教师在进行教学时要拥有因材施教的教学理念，对不同层次学生发展的个性化的需求加以关注，为学生提供更好的学习环境，使学生的口语交际能力加以提升。

3 重视课本阅读的教学，将学生的口语交际能力进行提升

在小学语文学科的教学活动中，语文教材课本是教学活动展开的基础，因此教师就要更深入对教材课本的内容进行解读，将教材课本内容中的重点与难点提炼出来，在语文学科的教学大纲范围内进行不同教学任务的实施。学生进行教材内容的阅读可以将学生的口语交际能力得以提升，在新课改政策的奉行实施下，语文学科的教材内容变化很大，更加符合学生对事物认知的习惯，对教学活动拥有了更好的针对性与有效性。教师在进行小学语文学科教学活动时，要将学生阅读能力的实际情况与教学内容进行结合，对学生口语交际的能力与口语交际的应用技巧加以关注。在学生进行教材内容的阅读时，语文学科教师要对学生合理的进行引導，使学生可以真正的个性化发展。其次，教师在进行语文学科的教学活动时，还要为学生构建一个风趣生动的口语沟通交流的环境，使学生愿意在这个环境中与其他同学进行沟通交流和将自己的想法加以表达，在这个过程中，学生乐于交流沟通是培养学生口语交际能力的核心。

教材内容的阅读在涉及较为复杂的内容时，教师可以使用角色扮演的教学方式将学生的注意力加以吸引，让学生进行教材内容中人物的扮演。当今很多的语文学科教材文章中，都会人物的出现，内容也较为丰富，进行角色扮演的活动时，教师要将学生的兴趣加以调动激发，使学生可以积极地参加角色扮演的活动中来，减少学生课文理解的难度。其次，教师要根据学生实际的学习情况，让学生进行课文中人物的活化，将课文中人物的语气进行分析表演，使学生更加了解课文中的人物，从而将学生的口语交际能力进行提升。此外，角色扮演教学方法的使用也符合素质教育的要求，更好地体现学生个性化的发展，对语文学科的综合能力也有着一定的提升。

4 结束语

小学语文学科的教学活动中，教师培养学生的口语交际能力对学生在今后的学习与生活中都有着非常重要的意义，因此，教师就要在教学活动中使用有效地方式和策略，对学生的口语交际能力进行培养。

参考文献

[1]马晓红.浅谈小学语文教学中口语交际能力培养的策略[J].学周刊，2018，（7）.

[2]张克利.谈小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].学周刊，2019，（23）：27.

[3]李花.小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].华夏教师，2018，（01）：51-52.