浅议高职思政课实践教学与工学结合叠加教学

蒋篁

摘 要：引导学生躬亲实践是促使高职思政教学由理论化教育向“知行合一”型教学转变的重要抓手，也是实现工学结合育人目标的主要内容。 在高职思政教育工作中，有效将实践教学与专业定岗实习等工学结合模式相结合，则能够重构思政实践教学体系，并通过叠加教学效应以此提升思政教育的实际效率。鉴于此，本文即主要论述了高职思政课实践教学与工学结合叠加教学的相关问题。

关键词：高职思政;实践教学;工学结合

1 高職思政实践教学与工学结合叠加教学的内涵与可实施性分析

实践教学作为高职教育最为重要的内容之一，其几乎贯穿于高职教育的各个层面、各个方向、各个环节。但是在高职实践教学中，却存在各种实践教学“各行其道”的问题，即不同类型的实践教学并没有有效融合在一起，也没有实现“1+1>2”这样的叠加教学效应。可见，在新时期的高职思政教学中，就需大胆创新、积极变革，以此矫治理论教学与实践教学严重脱节的现状，并促使思政实践教学与工学结合二者互渗互融，以此全面提升教学实效。除了上述必要性之外，高职思政实践教学与工学结合叠加教学的可实施性也有以下几个方面：

1.1 工学结合为思政实践教学发展带来了新的机遇

立足高职教育实际而言，工学结合教学从本质上讲就是一种反传统的创新型教学模式，其旨在破除高职教育“重理论教学，轻实践教育”格局，并有效推动高职教育向专业化、职业化方向进一步发展。工学结合教学的职业化倾向，对具有泛理论化特征的传统高职教育提出严峻的挑战。当然这种挑战并非毫无益处的，其至少能够推动高职实践教育、职业教育更快、更好发展。同理，在此背景下，思政实践教学自然也将迎来新的发展格局。因为在传统的高职思政教学中，由于缺少职业化、实践化教育目标的指导，因此很多教师都习惯于进行理论灌输教育，从而就导致了高职思政教学“重理论，轻实践”的教学问题。而工学结合教学所倡导的“知行合一”教学理念，则正好为高职思政实践教学注入了新的活力。

1.2 全面发展育人目标促使高职思政实践教学与工学结合叠加教学成为必然

-众所周知，新时期教育工作旨在促进学子立体化、全方位发展。在高职教育中，“全面发展”教育目标的内涵则是培育高理论水准、高实践应用能力、高道德修养的专业化人才。换言之，于高职教育体系中理论教学、实践教学、思政教育三者是缺一不可的。工学结合教学作为理论教学向实践教学完美过度的有效方式，其对学生学术水平以及实践能力的培养大有裨益。但是如若我们仅仅偏重于工学结合而忽略思政教育的话，自然也难以促使学生全面发展。由此可见基于“立德树人”及“全面发展”教育理念的高职教育中，工学结合与思政实践教学的地位是同等重要的。

2 高职思政实践教学与工学结合的叠加教学路径探索

2.1 建立“大思政”的实践教学管理体制

正如上文所言，工学结合为思政实践教学深化改革奠定了坚实的基础。然而在教学实际中，然而，要想将这样有利基础转化为实际成果，那么则还需要强化管理体制建设，要充分明确学校党委抓思政管理的职能职责，建立由校长、教务处、思政部、教学系等多个部门共同管理的领导小组，切实抓好工学结合教学过程中学生专业技能培养、思政教学等方面的工作。以此确保实践教育与思政教育的实际成效。

2.2 设计满足职业发展需求的思政实践教学内容

实践教学旨在培养企业生产、建设、管理等工作所需要的具有较强实践能力且具备吃苦耐劳、奋发向上、诚实守信等思想品质的高素质人才。为了实现上述育人目标，在思政实践教学内容设计的整个流程中，就需要结合职业发展的特殊需求，精心设计实践教学内容，使工学结合教学与思政实践充分融合、相互弥补、互相促进。譬如在设计思政实践内容时，我们则可以将毛泽东思想与新时代中国特色社会主义思想等内容结合起来，促使社会主义核心价值体系渗透到工学结合教学的各个层面，引导学子在实际岗位锻炼过程中，积极践行敬业、友善、诚信、文明、爱国等核心观念，从而树立科学正确三观以及崇高职业道德和职业精神，以此确保学生全面发展。

2.3 改进教学方法，充分发挥叠加教学效应

为切实提升教学实效，在具体的教学中就应该实施科学的教学方法，以此充分发挥叠加效应。具体而言，主要可以从如下几条路径实施教学变革：一是要找准思政实践与工学结合的对接口，要切实通过实践期间的跟踪调查与人文关怀，帮助学生解决学习生活上的困难、排解思想上的困惑，确保思政教学与实践教学实效。二是要坚持理论武装与实践育人相结合。于教学中，我们不能仅仅关注实践教学的成效，同时还需要适时强化理论教育，要将思政理论、专业理论教育指导等活动贯穿于实践活动的始终，促使学生一边提升理论水平、一边增强实践能力。

3 结束语

综上所述，高职思政实践与工学结合叠加教学，是将思政实践与工学结合两种教学模式、方案、措施融汇贯通，通过两种教学方式优势互补、相辅相成、相互渗透从而达到完善育人体系、开拓培育路径、提升教育质量等教学优化成效的教育方式。在新时期的高职教育中，教师则应该积极实践应用该教学方式，以此提升高职思政教学与实践教学的实效性。

参考文献

[1]王民强.高职思政理论课“课内实践”教学模式研究——基于工学结合人才培养模式[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012，09（2）：182-184.

[2]阮添辉.工学结合背景下高职院校思政课实践教学模式的建构研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2013，22（2）：91-93.