初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学

吴运发

摘 要：作为我国九年义务制教育中的重要阶段，初中教育对体现素质教育的核心要求，推动新课程改革的大力落实意义重大，在新的时代背景之下社会各界越来越关注素质教育，学校也开始着眼于这一时代发展的趋势，以培养学生的综合实践动手能力以及审美能力为主体，将音乐鉴赏课以及艺术审美引导落到实处，培养学生良好的音乐素养，提高学生的审美能力以及创造能力。本文以初中音乐教学为分析对象，了解乐感培养以及鉴赏课教学的相关要求。

关键词：初中音乐教学;乐感的培养;鉴赏课教学

1 引言

在初中音乐教学的过程之中音乐鉴赏课尤为关键，这一课程对提高学生的音乐鉴赏能力以及审美能力意义重大，老师需要结合音乐鉴赏课程开展的实际情况，着眼于音乐学教学在新背景之下的新内容、新要求和新标准陶冶学生的情操，给予学生更多自主參与和实践的机会。但是从目前来看，许多老师还没有摆脱传统音乐教学模式的桎梏和影响，直接以简单理论知识的灌输为主体，学生对音乐的理解非常的浅显，还处于前期的初级分析阶段，这一点严重束缚了学生的个性化成长，难以更好的体现音乐教学的作用及优势。

2 丰富教学内容，提高学生学习兴趣

针对上文之中所存在的各类不足，在初中音乐教学的过程之中老师必须要注重教学内容的分化以及多元化，关注不同教学形式的分析和解读，将更多创造性的教学内容和教学策略融入实践主体教学环节，在鼓励学生、引导学生的基础上营造自由且宽松的课堂学习氛围，保证学生能够产生源源不断的学习动力。其中学生学习兴趣的提高尤为关键，不管是学术界还是理论界都明确强调了学生学习兴趣激发的关键作用及优势，老师应该站在学生的角度，在理解学生、尊重学生的基础之上摆脱传统音乐教学模式的桎梏，鼓励和引导学生结合个人已有的社会生活实践经验以及审美偏好进行主动的选择，积极参与不同的音乐鉴赏以及创作活动之中，提高个人的学习能力以及音乐创作能力。初中生的社会生活实践经验不足，是非判断能力相对较差，正处于个人的青春叛逆期，因此老师的恰当引导则显得尤为关键，老师可以根据学生的学习兴趣以及个性化发展要求，将流行歌曲融入主体课堂环节，以此来吸引学生的注意力，尽量避免简单的照本宣科以及理论上的灌输。结合实践调查不难发现，这种以学生为主体的教学实践形式能够在体现学生个性化发展要求的同时，挖掘学生的学习潜能，鼓励学生在自主分析和实践研究的过程之中对歌曲进行主动的鉴赏和研究，老师只需要在恰当的时间段积极的讲解与音乐鉴赏相关的知识，以经典歌曲为主体，让学生进行主动的鉴赏，通过这种形式来培养学生良好的音乐鉴赏行为习惯。

3 强化视听训练，提高学生音乐基础

作为一种重要的艺术表现形式，音乐与文化存在极为紧密的联系，同时所涉及的内涵非常的丰富和多元，在提高学生音乐鉴赏能力的过程之中，老师需要将细节分析以及理论研究落到实处，关注训练环节的大力落实，不断的强化这一教学环节，提高学生的基本功以及音乐基础知识水平。其中听觉语言以及视唱结合训练对调动学生的参与积极性、体现音乐教学的本质要求意义重大，老师应该以学生的社会生活实践经验为中心点，鼓励和引导学生，将个人的主体精力和时间放在音乐学习之中，提高自身的审美能力，培养良好的音乐审美能力和学习习惯。

其中不管是素质教育还是新课程改革都强调了学生的主体地位，老师应该尊重学生的个性，营造自由且宽松的学习氛围和情境，让学生在倾听的过程之中对基础的咬字以及吐字方法有一个客观的认知，从而为个人创作能力及水平的提升提供一定的技术支撑和依据。试唱练习所涉及的内容和形式相对比较复杂，简单的试唱训练对学生的理解能力要求较低，无法更好的提高学生的审美能力以及音乐素养，老师需要以任务驱动教学法为主体，对不同的音乐旋律进行重新的界定和划分，引导学生深入学习音乐文化，明确前期的音乐教学目标和要求，让学生在自主分析和实践研究的过程之中对提高个人的音乐鉴赏能力以及审美能力。

4 构建教学情境，提高学生鉴赏能力

作为一种创造性的教学策略和教学手段，情境教学在实践应用的过程之中备受好评，老师可以结合学生的学习能力以及学习基础，在尊重学生的基础之上积极构建符合学生学习能力以及学习兴趣的教学情境，通过这种形式来摆脱传统应试教育的桎梏，弥补学生在想象力以及逻辑思维判断力上的不足。每一个学生的教育背景以及学习能力有所差异，老师应该以简单的理论分析为依据，着眼于学生的个性化发展要求以及学习兴趣对教学情境进行相应的选择以及分析，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下主动的与老师进行互动，实现个人学习能力以及学习水平的稳定提升。

需要注意的是，教学情境的创设必须要以课堂教学环节的分析及解读为主体，了解学生的学习兴趣以及学习行为习惯，积极的营造自由且宽松的学习氛围，鼓励学生在自主分析和实践研究的过程之中个人大胆的说出个人的真实意见和看法，调动个人的各项感官。其中音乐家图像的展示以及背景音乐的播放尤为关键，老师可以充分的利用广播时间播放一些舒缓的音乐，放松学生的情绪，营造一个自由的音乐学习氛围。从目前来看，有一部分高校采取课堂铃声的形式来引导学生接受优秀音乐作品的熏陶，这种较为简单的音乐教学形式既能各保障教学进度，还能够调动学生的参与积极性，培养学生良好的音乐审美能力以及鉴赏能力，老师只需要布置简单的音乐鉴赏作业，让学生结合个人已有的生活实践经验进行主动的反思和总结，了解音乐作品的创作背景以及思想情感，从而从整体上实现个人鉴赏能力以及音乐创作能力和水平的稳定提升。

5 结语

作为学生学习成长的黄金阶段，初中阶段对学生的个性化发展意义重大，老师需要抓住这一阶段来培养学生良好的音乐审美能力，以音乐鉴赏课为主题，关注学生的个性化发展要求，积极摆脱传统应试教育的桎梏，实现学生的良性成长和发展。

参考文献

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