提升农村初中生英语学习兴趣的策略探析

摘   要：农村学生英语启蒙晚，对英语这种外来语言，学生有惧怕心理，对英语学科缺乏兴趣是农村学生的通病。本文分析了农村初中生缺乏英语学习兴趣的原因，提出了提高初中生英语学习兴趣的有效办法，以期提高农村学生的英语学习成绩。

关键词：农村学生;英语学习兴趣;策略

作者简介：邱亚兰，湖北省黄石市阳新县荻田初级中学教师。（湖北  黄石  345000）

中图分类号：G633.4      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）19-0131-02

兴趣是最好的教师，也是学生能持之以恒学习的催化剂，没有兴趣就没有动力。所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，兴趣就是学习的动力。学生学习英语的兴趣越浓厚，学习的积极性就越高，学习的效果也就越好。若能把兴趣培养成为一种英语学习的心理需要，学生就可以使“要我学”变为“我要学”，自觉养成主动学习英语的习惯。那么，教师怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢？本文将基于初中生缺乏英语学习兴趣的现状，谈谈提高初中生英语学习兴趣的有效办法。

一、当前初中生的英语学习兴趣状态分析

1. 农村初中生对英语缺乏学习兴趣。对大多数初中生而言，英语是一门新课程，这种外来语言既容易产生新鲜感，激发初学者的学习兴趣，也容易两极分化，让刚刚踏入初中校门的语言学习能力薄弱的学生产生惧怕心理，从而对这门学科产生厌倦。

2. 原因分析。

（1）学生英语启蒙晚。相对于语文、数学而言，农村小学在三年级才开设英语课程，且英语课程的设置时间也比语文、数学要少得多，这使得学生产生了一个思想误区——英语是一门不重要的副科。有些极其偏远的农村小学根本没有英语课，学生无法在良好的语言环境中学习英语，导致在以后的英语学习中学生之间的差距越来越大，最终形成两极分化。

（2）社会的原因。农村经济发展水平远远落后于城市，农村的师资力量也无法与城市媲美，加之落后的教学设备，使得农村学生的英语学习起点比城区学生要低很多。语言学习与环境息息相关，而在农村里，英语的使用环境几乎为零，缺乏语言环境的英语学习会阻碍教学的有效性和针对性，使学生对英语的理解仅仅停留在表层。此外，农村教师老龄化现象严重，教师上课方式古板、老套，导致学生对英语学习产生逆反心理，学生学习兴趣逐渐降低，致使英语教学的有效性不足。

（3）家庭的原因。农村经济发展水平低，大多数父母会选择外出打工挣钱，以贴补家用，供养学生读书。农村学生从小缺少父母的陪伴与关爱，多半由半文盲状态的爷爷奶奶来照顾，这就使得农村学生缺乏英语学习的家庭环境，制约了学生今后的发展。

（4）学生自身的原因。农村家庭重男轻女现象严重，在这种特殊的家庭氛围中，与城区初中生相比，学生显得更加胆小、拘谨，缺乏自信心，害怕因犯错而受到批评。基于此，学生在英语课堂上不敢与教师进行互动，不敢用英语表达自己内心的真实想法，学生缺乏英语学习的兴趣，致使英语教学效率无法提高，学生口语表达能力较差。

二、结合农村特点，提高学生英语学习兴趣的有效办法

1. 在英语课堂中增加趣味性的活动。心理学家布鲁姆说过：“学习最大的动力，是对学习材料的兴趣。”一成不变地照搬课本知识会让学生觉得英语学习极其枯燥乏味，教师在课堂中增加趣味性活动可以大大提高学生的学习兴趣。比如诗歌朗诵、绕口令、歌曲、歌谣、幽默对话、课文配音朗读、电影配音等。例如，在谓语be动词的用法上，教师可以先教会学生be动词的三种形式is，am，are。然后，教师利用顺口溜：“我用am，你用are;is连着三个他她它;单数名词用is，复数名词全用are”来指导学生学习。在学习初一上册Unit 6 Do you like bananas？这一单元时，教师可先给学生播放一首简单的英文歌曲 Apple Tree。在欢快的歌曲中，教师不仅可以引导学生复习之前学习过的颜色词，还能调动学生的积极性，让学生轻松欢快地学习。

2. 在教学过程中采取创设情境的教学模式。在教学中，教师要根据课题的实际情况和学生的学习需求创建具有启发性的、能激发学生求知欲望的问题情境，从而让学生更好地掌握英语知识，发展英语思维。比如，在七年级上册Unit 2 Whats this in English？的教学中，教师可以利用实物、图片、简笔画、表情、动作等形式来进行词汇教学，讲解单词key时，教师可以一边说一边表演开门的动作（we use it to open the door，what，s this in English？）。讲解单词cup时，教师可以一边说一边表演喝水的动作。（we use it to drink water，whats this in English？）在七年级上册Unit 7 How much are these socks？的教学复习中，教师可以出示不同的图片，对学生提出相应的要求：要求学生对每幅图片实物的数量进行提问;要求学生对每幅图片实物的颜色进行提问;要求学生对每幅图片的实物价格进行提问。小组之间进行对话交流，评选出最佳的一组。

3. 在教学过程中利用高科技手段。多媒体技术给学习者提供了多种英语学习的机会，如听、说、读、写的练习机会。在教学中，教师应充分利用现代化的高科技设备来激发学生的学习兴趣。除此之外，教师要利用课余时间给学生播放一些有趣的英语动画片，播放一些简单易学的英文歌曲，让学生感受英语语言的独特魅力。

4. 在学习过程中让学生有竞争意识并获得成就感。布鲁姆说过：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。”在教学中，教师可以将学生按照英语能力水平的高低进行分组，每组任命一名组长，实施课堂打分制，组员回答相应的问题就给出相应的分数。组长担任该组的小教师，以便互相监督、互相竞争，提高学生上课互动开口的积极性，培养学生的团队精神。在教学中，教师要当学生的伯乐，善于发现学生的闪光点，围绕学生的优点做文章，多鼓励学生。丘吉尔说：“你要别人有怎样的优点，你就要怎样去赞美他。”学生感受到教师的期望，具有较高的自我成就感，学生就会对自己充满信心，进而对英语学习产生兴趣。

5. 提高自身素质，做一名受欢迎的教师。没有教不好的学生，只有不会教的教师。农村教师应努力提高自身素质，具备扎实的基本功，随时为学生答疑解惑，从而实现自身的育人价值，展现个人的人格魅力。

（1）关爱孩子。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人才可以教育孩子。”爱是什么？爱是全身心的投入，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求。爱本身就是一种灵魂深处的教育过程，学生更需要教师如母亲般的关爱。教育技巧千千万万，唯有爱与坚守才是亘古不变的法则。农村学生更需要教师的这份关爱。

（2）站在孩子的高度思考问题。教师在教授知识点时，应该站在学生的角度思考问题，教师平时备课要多设想一些学生会问到的问题，尽力用学生容易理解的方式去讲授知识点，帮助学生理解。

（3）不断接受新事物，给学生提供新奇感。做学生眼里的“潮流教师”。教师要善于观察和把握学生上课时的心理状态，多与学生交流，了解学生的内心世界，既做学生的良师，又做学生的益友。此外，教师要与时俱进，与学生共同进步，不断丰富阅历，积极接受新事物，以便与学生产生共鸣。

（4）對学生做到一视同仁，用心灵赢得心灵。教师不应以学生的学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，教师不能讽刺、恶语中伤学生，要公平对待每一位学生。教师要耐心指导每一位学生，善于发现每个学生的优缺点，并放大其闪光点，进而让所有学生都能体会到学习的乐趣。

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣让学生对教学活动、教学内容产生积极情绪，从而提高教学质量。教师必须把学生的英语学习兴趣放在教学的重要位置，只有激发学生的学习兴趣，学生才能变被动学习为主动学习。

责任编辑   胡甜甜