浅谈小学英语教学中德育渗透的现状与对策

【摘要】教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”因此，我们在英语教学中应该把语言学习作为思想品德教育的载体，确保德育首位。而在教学中，老师们在对学生进行德育教育时，难免会陷入一些误区。本文从小学英语德育教育的三个误区和三个对策入手，用案例分析的方式，对如何开展德育教育作了阐述，意在为小学英语教学中德育渗透方法提供一些参考。

【关键词】小学英语;德育;现状与对策

【作者简介】秦明秀，丰都县中小学教师发展中心。

一、前言

《PEP小学英语》是一套内容丰富，设计新颖活泼、生动有趣的教材，这套教材目的是：在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生终身发展奠定良好基础，并引导小学英语教师教育思想和教学方法的转变，促进教师专业发展。因此建立学生的自信心，培养良好的学习习惯和交际能力，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，培养良好的品德和行为。

教材所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如：色彩、动物、身体部位、食物、学校、家庭、运动等。这些教学内容都渗透了德育因素。

英语学科中的德育渗透内容往往不是现成的，需要教师深入钻研教材，努力挖掘这些德育因素，并根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容与思想教育内容的结合点，以知识为载体，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。同时还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。从而使学生在学习英语的过程中，也得到良好的思想情感教育。然而当前小学英语教学中的德育渗透，还存在一些问题。

二、当前小学英语德育渗透的教学现状

1.“茫然不知所措”的德育教育：有的老师在教学中，对学生的学习习惯，思维品质毫无培养，以教知识为主，学习能力得不到發展。

2.“标签式僵化”的德育教育：有的老师把德育与学科教学明显分开来，总在每节课的最后三到五分钟，对学生进行程序化地进行思想教育，像贴一个标签一样。

3.“反面”的德育教育：很多老师喜欢用社会不良风气、阴暗面展示给学生，以求对学生起到教育和警示。比如：在学习动物名称时，用动物被残忍杀害的图片，让学生关爱和保护动物;在学身体部位时，用残疾人的身体部位来教育身残志坚的理念。

三、小学英语德育渗透的改进方法

1.“潜移默化式”德育渗透。德育不是口号，不是标语，那样是难以入脑入心的。只有通过系列活动为载体，让学生在潜移默化中得以训练。只有通力合作去完成一个任务，让学生体验完成任务的快乐，知道学语言的目的即语用，学习活动才会变得有意义。比如：在小组合作中，培养学生互帮互助，团结协作。

要让学生对学习活动感兴趣，任务设置要有趣儿，和孩子的年龄要相符;同时要据教学重点和话题创设情境;引导学生在参与中去发现和探究;在教师的质疑和激励中去引导;在学生的分享中引起共鸣和内化。

比如：在学习六年级上册Unit 1 主要学习“问路和指路”。如果在教学中创设一个情境，有外国人初次到学生所在的城市，让学生为他指路。那么在任务的驱动下，再设置系列的学习任务，让学生学习如何问路，如何指路，在对比中学习如何用礼貌语言和手势语。这样学生就会觉得学习是为了运用，是为了解决生活中的问题，就会尽量让指路准确有礼貌，就会学习礼貌用语、注意良好的语音语调和正确的手势等配合指路，做一个会帮助别人的人。

2.“体验式”德育渗透。只有在活动中，让学生体验到了文章中人物的思想和情感，让学生感同身受地体验，才能深入学生的心灵，引起心灵的共鸣。比如：在五年级上册Unit 2 Read and write里，有关于“吴一帆不爱锻炼，所以上体育课后很累”的内容。只有让学生观察图片：Is Wu Yifan tired？ Why？ What does Wu Yifan often do on the weekend？得出：Wu Yifan is tired because he has PE today. He often watches TV on the weekend， sometimes he reads books. He doesnt do sports.教师引导：Can you make a new schedule for him？ 让学生为吴一帆设计一个新的时间表，这样通过任务驱动式，让学生感受到只有劳逸结合、适度锻炼、合理安排时间，身体和学习才会好。

3.“正面积极引导式”德育渗透：小学生活泼好动，喜欢一切美好的事物。一些美好的画面，会让孩子开心不已。比如：在教学动物时，可以用动物的各种萌图，让孩子们一看就非常喜欢，孩子们自然会喜欢上动物。在学习了What can ...do？ 可以拓展动物可以为人类作些什么？启发出人与自然和谐相处的温馨画面，从正面去引导孩子，热爱动物、热爱大自然馈赠的一切。不必用被残忍杀害的动物血腥图让学生感受世界的不美好。

四、结语

总之，德育教育无处不在，只有在教学中善于调动学生参与的积极性、提高感知度、促进知识内化。在小组活动，学会合作和与人相处，学生个人能力的才能得以全面提高。才能真正做到德育与智育并举，让德育教育深入人心。

参考文献：

[1]义务教育教科书教师教学用书.英语：PEP.五年级.上册/人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心编著[M].北京：人民教育出版社，2014，4.