简析大学英语教学与大学生中国文化输出能力培养

【摘要】大学生是文化强国战略实施的重要群体，也是文化建设的主力军。由于这样的社会背景，在当今大学生的培养中，应该将文化主体内容与文化操守进行教学内容的融合，这样，大学生的全新角色将会在现有的社会背景下有更加出众的影响。在国际合作和交流日益丰富的社会环境下，开放性教学内容与多元化教学模式成为我国现阶段高校教育的主要发展趋势。英语教学就是在这样大趋势下有进一步的改进与发展。本文就大学英语教学与大学生中国文化输出能力培养进行分析和讨论。

【关键词】大学;英语教学;中国文化;能力培养

【作者简介】任今照（1983.11-），女，蒙古族，内蒙古呼和浩特人，内蒙古医科大学，讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。

英语是大学教育中的一门基础课程，在英语教学模式中，培养能够适应国际交流并能够为国际合作发展所服务的全新现代化语言应用型人才。从大学英语的角度进行分析，英语属于一门工具课程，学生掌握英语的最终目的就是为了实现国际对话，从而更好地传播中国文化与理念。所以，在英语教学实践中穿插中国文化的内容是今后教学的发展趋势。但现在大学英语的实际教学中，教育实践中的西方文化介绍和渗透比较突出，对于中国的文化内容涉及比较稀少，这样的情况会影响到大学生对于文化知识的认识，将中国文化进行必要性的输出，能够让大学生具备更加突出文化学习的自觉性以及文化操守。

一、当前大学英语教学中“中国文化”分析

当前我国的英语教学实践中，对于西方文化导入比例比较多，中国文化导入比较少，产生这样的原因可以分成以下四方面的内容。其一，课程设置应试性比较明显;其二，英语教材编写内容关于中西方文化分配不合理;其三，英语教师在课程安排方面对于中国文化的修养以及文化平等的意识比较缺乏;其四，大学生中国文化的英语表达能力比较欠缺。

二、大学英语教学中大学生文化输出能力培养的具体途径研究

1.在教学中增加中西文化的比较。在大学生文化输出能力的培养中，在教学内容中对中西方文化的对比是十分重要的培养路径。从文化的角度出发，中西方文化存在突出性的区别，将这两方的文化进行进一步的对比，能够让学生更加全面地了解到中国文化与西方文化的差异性，由此对中国文化的产生有更加深刻地认识以及更加浓厚的学习兴趣。

在进行中西方文化的对比中，全部内容的整体概括是没有办法有进一步落实，所以，需要有目的性、有针对性地进行比较是一项十分关键的内容。当前网络信息相互交错，大学生对于网络的使用也比较频繁，对于各种文化内容的了解渠道也比较广泛，在这样的丰富互联网信息模式下，大学生不仅对本民族的文化知识有一定的了解，对于西方文化也会有进一步的了解，这样的文化了解趋势对于学生掌握文化共性内容有十分正面的影响作用。

在文化比较阶段，不仅需要进行共性的理解，还应该有个性的分析，所以在教学中就是为了让学生能够挖掘到文化层面个性的内容，想要将这样的内容进行进一步的展现，第一，应该由共性到个性，由表面到深层，只有这样有层次、有目的地文化比较才能够让学生有由浅入深的学习经验;第二，坚持教学渗透的内容，将文化知识在语言教学中进行逐步渗透，学生对于文化内容的理解是片面性的，但是在教学中进行进一步的学习能够让学生对于文化有更加完整的理解;第三，坚持立足共识，着眼当今世界。在教学的内容中将中西方的文化内容进行对比分析，能够让学生对文化有自己的敏感性，将文化交流意识、本土文化保护意识以及文化传播意识进行进一步的加强与展现。

2.在教学实施过程中导入中国文化。大学英语教学中培养学生的文化输出能力，在日常的教学阶段，将中国文化的导入进行进一步的展现，是教学发展的必要内容。在语言教学过程中，过程与结果一样重要，所以，在大学英语的教学过程中，对于过程的内容必须予以重视。为了在大学英语的教学中，文化的输出能力进行进一步的培养，从过程中进行日常中国文化导入，让学生能够在英语的学习中掌握到中国文化的内涵，这样的文化传输能力培养对于现在的社会背景来说，更加具有现实意义，就教学过程中文化导入内容来说，可以有以下三方面的内容展现：

第一，对英语教材进行完善。在教学的实践中，教材是教学内容的基础，不管是教师的教学还是学生的日常学习，都应该在教材的基础上进行进一步的填充，因此，在教学的实践内容中，在教材中进行中国文化的展现，能够发挥出十分突出的价值意义。就英语教材的内容调整来说，教材的编写首先应该重视中西方文化的内容融合，并将中西方的内容有进一步的结合。接下来，编写的人员应该将中西方文化的内容有个性化的信息展现。

第二，对翻译教学进行改进。我国现阶段的大学英语教学内容中对于字、词、句的翻译技巧教学属于重点内容，具体的翻译模式大部分也是采用英文翻译中文的方式，但是在我国进行英语等级考试阶段，其主要的考试趋势大部分采用中文翻译英文的模式，这样的考试趋势能够发现，我国的大学英语翻译教学应该有进一步的改进。从具体的内容能够看出，我国的英语教学其重视程度都是西方文化的内容，学生对于中国文化的知识积累比较薄弱，对于翻译中汉语言文化的意义也没有深层次的内容了解。所以，最终的翻译就会有很大的问题。想要将该项内容有进一步的改进，在教学中进行中国文化的导入，能够让学生对中国文化内涵有进一步的了解，从文化敏感性的角度中得到文化知识的提升，文化的输出能力在这样的背景下有更显著的提高。

第三，进行作业的精心设计。课程的内容教学只是英语学习的一部分，真正进行内容的巩固就是课后的作业设计。在教学的实践内容中，教师可以进行精心的作业设计，对于学生的课后学习来说有比较针对性的内容引导，学生在完成作业的同时还能够对文化方面有自己的理解与认识，用英语表达中国文化的能力也有了进一步的提升，其文化输出能力也会有进一步的进步。

3.在教学中建立平等的文化意识。想要实现英语教学内容中的文化輸出能力提升，在教学中应该有进一步的平等文化构建模式体系建设。建立平等的文化意识十分关键，该内容的建立也是一项十分必要的内容。增加学生的对于本民族文化特色的了解，引导学生掌握中国文化的精髓力量，让学生在这样的学习环境中做出正确的文化价值观培养。从这样的教学方式下，让学生能够有更加宽阔的学习空间，有更加积极的学习心态，让学生能够具备平等的文化意识，帮助学生更好地进行文化知识的积累，有效的提升文化内容的比较能力，进一步的保证学生有更为宽阔的眼界，更加全面地了解到诸多文化内容，将自己的文化知识有更为细致的内容补充。

三、结语

随着我国的综合国力不断加强，对于文化的输出来说，也应该展现到日常的英语教学模式中。就现阶段我国大学英语教学中的中国文化输出问题来说，将中国文化输出能力培养融合到日常的教学模式中，不仅仅能够帮助我国的学生有民族自信心，还能够给我国的学生建立一种文化自豪感，将中国文化内容进行进一步的展现，让学生在文化学习的内容中，感受到中国文化的魅力。

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