基于翻转课堂的Pagamo大学生英语学习题库应用实践

陈鹏?方菲

【摘要】在“互联网+”的大教育背景下，基于智能手机的移动式学习方式在大学生中越来越普遍。本项目研究目的是探究基于翻转课堂的Pagamo平台的大学生英语学习题库使用情况。力求在整个过程中考虑英语学科特点，将知识内化理论贯穿教学过程始终，为利用新技术辅助大学生英语学习提供参考。

【关键词】Pagamo;游戏化教学;翻转课堂

【作者简介】陈鹏，男，湖北工业大学外国语学院学生;方菲，女，湖北工业大学外国语学院，讲师，研究方向：英语教育。

游戏化教学指将游戏融入到知識吸收过程中。国外，Mars Generation One通过教育游戏培养初中生STEM技能，在火星上建立属于自己的国家，KnowRe利用游戏去激发孩子学习数学的兴趣;国内，台湾大学叶丙成教授建立了PaGamO游戏学习平台，为不同的教学内容提供教学游戏化服务的同时在传递的知识过程中融入游戏的元素。

PaGamO平台除了游戏的世界观和角色设定，更重要的是有知识的传达和训练。教师可以在PaGamO自制题库，在每个知识点中内嵌网络课程。学生在老师指导下学习和做题。结合生活中的应用场景，保卫自己的领土。

一、Pagamo大学生英语学习题库内容设计

词汇量是英语学习的基础。学生机械记忆庞杂的大学英语词汇，常常事倍功半。大学英语词汇和高中词汇在量和程度上有一定跨越，为了使学生更好的衔接这两个水平的词汇，我们试题内容按照词汇等级分类，先从高中重点词汇开始，再过渡到四级高频词汇，最后是六级词汇。试题囊括了全部大学英语单词，并且按照难易程度和四，六级考试使用频率组团。我们把大学英语词汇根据其内涵和语言色彩分类，选取适用于其典型语境的例句，力求减少迁移情景的差距。在录入题库时，我们把内涵相近，需要辨析的词汇组团投放，比如refuse，decline，object。让学生能够集中一段时间频繁接触概念相近的词汇，从典型例句中总结和领会概念异同。除了内涵的辨析之外，还有一些词汇的词义和用与汉语思维习惯不同，容易受到的影响，如characterise，apeal等。我们把这类词组团集中投放，让学生通过选词，与例句翻译对照的方法看到英语和汉语思维和表达习惯的差异。总的来说，我们的试题来源于外语教学与研究出版社出版的《新编大学英语词汇测试大全》。在此基础上，我们分析了英语词汇学习的重难点，按照多种标准将试题组合成不同的词汇组团。

二、Pagamo大学生英语学习题库管理设计

对学习而言，有精心设计的题库是一个优势，但更重要的是学习者的元认知策略的使用。也就是说学生要能够自动地计划，监控，反馈和修改自己的认知过程。因此我们在管理题库是制定了相应的游戏规则即学习管理规则。1.老师根据实验班情况选择适合的题目。第一阶段实验班是考过了四极，正在备考六级的学生，所以给他们的题目组先从四级词汇开始，培养做题兴趣和成就感;稍后加入六级词汇，在巩固学习成果的同时拔高难度。2.学生完成老师布置的试题后，老师根据后台收集的完成情况和错误率，可以在课堂上重点讲解错误率高的题，和学生面对面讨论分析错误原因，还可以把错误率高的题再次选定并和下一次的词汇组团一起布置给学生。3.学生根据后台记录，在老师已开放的词汇组团中自主选择试题。4.教师定期组织学生对抗，增加学习乐趣，以比赛促进学习。5.后台设置时间要求，控制游戏时间。

三、基于翻转课堂的Pagamo大学生英语学习题库应用实践

受试者是我校30名大二学生，已通过大学英语四级考试，本学期希望能通过大学英语六级考试。课前阶段：教师按照主题从题库中挑选出词汇题目，连同词汇详解例句辨析等相关预习资料一并发布，要求学生在某截止时间内完成试题。截止时间后，老师发布该组试题答案详解供学生自习。第一次课中阶段：第一步，教师根据后台数据，挑出错误率高的词汇组测试题，课堂小组讨论，共同解题。第二步，老师根据词汇主题，布置作业。要求学生课下完成相关篇章练习，主要形式包括阅读和写作。第二次课中阶段，学生分组讨论。根据作业成果（作文或阅读材料）总结自己学习过程中受益最大，最欣赏的内容;把自己弄懂了，但是觉得别人可能存在困惑的地方，用问题的形式表述出来，用来挑战别人;把自己不懂或想了解更多的地方，用问题的形式表述出来，在讨论时求助同学或问老师。课堂讨论环节结束后教师总结所学内容，提示学生遗漏的，需要深化和提升的部分。

四、总结

实践证明，教师可以充分利用Pagamo大学生英语学习题库，将英语词汇句型等知识点训练题以游戏和闯关的形式呈现给学生，达到知识内化的目的。同时，教师也可以利用平台的数据分析指导教学。总之，Pagamo大学生英语学习题库可以很好的融入翻转课堂，为学生的多次知识内化服务。

参考文献：

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[2]刘永兵，张会平.认知语言学视域下的二语学习概念迁移理论探究[J].外语与外语教学，2015（4）.