幼儿园绘本阅读教学与幼儿自主阅读能力提升方式探索

王锐

摘 要：绘本教学是幼儿教育中普遍应用的一种方式，绘本内容是由图画进行展现，利用鲜艳的图画吸引幼儿的注意力，并在图片内容的引导下理解、掌握绘本内容中体现的人生哲理、美学、思想情感。教师在采用绘本教学时，应注重幼儿自主阅读能力的培养，只有激发出幼儿自主阅读的意识，才能从更多的绘本中掌握更多的知识，促进幼儿的健康成长。

关键词：幼儿园 绘本阅读教学 自主阅读能力 培养策略

绘本的主要表现形式是图片，存在较少的文字或者是不含文字属于图画书范畴，但不是所有图画书都叫作绘本。图画书的诞生是为阅读能力较差的小读者而制作的，而绘本则传达的是视觉效果，图画具有面大、精美的特点，并且还配备辅助文字强调主题内容。在幼儿阅读教学中，教师普遍应用绘本提高幼儿的阅读能力。由于幼儿的集中注意力的时间比小学生还要短，教师在采用绘本教学时应注重自主阅读能力的培养，养成良好的阅读习惯。

一、绘本阅读教学中培养幼儿自主阅读的重要性

幼儿教育已经成为我国教育的重要组成部分，并且在教育手段不断创新的时代下，幼儿教育已经发生天翻地覆的变化，主要表现在：幼儿教育不再是枯燥式的生字讲解教学，而是利用多样化教学手段、融合多学科知识的教学过程。在阅读教学中，教师充分利用了绘本教学模式，利用丰富的图片吸引学生注意力，并采取有效的教学措施，比如游戏、表演的方式帮助学生体验绘本内容内涵，保证教学质量与效率。在实际教学中，教师更多注重培养幼儿自主阅读能力，因为自主学习能力是贯穿于幼儿学习生涯始终的重要能力，从幼儿阶段开始培养，能够帮助幼儿在学习生涯的开端养成良好的阅读習惯、学习习惯，从而应用于往后的学习生涯中，能够促进幼儿稳定并快速地成长。

二、绘本教学中培养幼儿自主阅读能力的策略

（一）以导促读激发幼儿自主阅读的兴趣

马斯洛需求理论同样适用于幼儿教学中，教师在培养幼儿自主阅读能力时应充分激发出幼儿的内心需求，在内心需求的驱使下积极投入阅读中，实现教学目标。在实际教学中，教师可采用“以导促读”的方式激发幼儿自主阅读的兴趣，而在此之前应充分把握幼儿的个性特点、学习特点，站在幼儿的角度设计“以导促读”，会具有较好的教学效果。

例如，在阅读绘本《要是你带小老鼠去上学》时，故事内容是一位小学生带着老鼠上学后会发生的事情，比如管你要餐盒、铅笔、纸张，还会计算数学题、打篮球、写故事等。为了激发幼儿自主阅读的兴趣，教师可先引导学生思考几个问题“你们喜欢老鼠吗？”“你们看到过哪位小朋友带过老鼠上学吗？”通过两个问题，将幼儿的思想意识引导至“老鼠”及“带老鼠上学”的问题上，幼儿从未看到过“老鼠与小朋友一起上学”的现象，对此问题产生强烈的好奇心，幼儿的注意力会完全集中在教师身上。教师此时应观察每位幼儿的表情，确定出此问题引起幼儿好奇心后，再抛出与《要是你带小老鼠去上学》相关的问题，比如“小朋友带老鼠上学都发生了哪些有意思的事情？”“老鼠向小朋友要了哪些东西？”通过根据内容设计的问题，能够让幼儿带着问题去阅读绘本，由于之前的问题激发出幼儿的好奇心，能够积极带着后三个问题翻开绘本阅读，达到激发幼儿自主阅读兴趣的目标。

（二）培养幼儿观察、理解、记忆的能力

幼儿在未受到阅读教学之前，阅读的方式属于无意识或者有意识的翻阅过程，阅读过程只是翻看较为喜爱的页面，并且对画面的喜爱要远超于内容的喜爱，对画面的理解也只停留在画面所呈现的直观化内容，并不能深度理解图画内容的深刻含义。因此，教师在培养幼儿自主阅读能力时应帮助幼儿掌握阅读方法，了解绘本画面符号代表的内容，可引领学生采取读图猜意的方式理解画面符号，并实现理解绘本内容的目的。在教学时，教师应了解幼儿阅读是从感知开始的，要引领幼儿正确理解画面符号信息，指导幼儿在欣赏图画时“边欣赏边思考”，仔细观察图画中的人物或者是动物表现出来的表情、产生的动作、背景图像等，引导学生根据看到的画面展开合理的想象，教师要指引学生联系前后页的图片内容进行猜测，实现串联的过程，通过串联快速地掌握绘本表达的内容，实现快速理解。

例如，在阅读绘本《汤姆上幼儿园》时，教师可引导幼儿“图画中是什么动物？”“兔宝宝与爸爸、妈妈在做什么？”“兔宝宝是什么样的表情？”“兔宝宝发生了什么事？”然后，给予幼儿一定的时间欣赏绘本前后页。教师鼓励幼儿“你们能根据图画表现的内容讲述一下兔宝宝发生了什么事情吗？”勇敢的幼儿会积极表达，但是在表达过程中会存在逻辑关系不对，教师应指引幼儿“不要着急，可以想一想上一页、下一页的内容，猜一猜兔宝宝遇到了什么样的难题，兔妈妈、兔爸爸是怎样解决的？”幼儿在教师的引导下能够回忆图画，或者拿起绘本前后翻阅观看兔宝宝的表情、拿着的物品、兔妈妈拿着体温计、兔爸爸抱着兔宝宝等，从拿着的物品及兔宝宝的不悦，猜测出兔宝宝不想上幼儿园。通过理解画面符号，再将上下图片串联，幼儿能够很快回答出教师的问题，并且在此过程中实现自主阅读能力的培养。

三、结语

综上所述，幼儿园绘本阅读教学中应注重幼儿自主阅读能力的培养，当幼儿在幼儿园学习阶段形成良好的学习习惯，能够贯穿于往后的学习生涯中，促进学生学习能力稳定并快速地提升。

参考文献

[1]徐瑶.提升幼儿绘本阅读能力的有效途径[J].亚太教育，2015（32）：32—33.

[2]管筱芬.徜徉绘本读出新意——浅谈绘本教学中幼儿自主阅读能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2014（07）：51.