小学音乐课堂资源的开发和利用

孙淑霞

摘    要： 课堂资源是教学的基础，若无课堂资源作为基础，教学很难开展。小学音乐教学应重视对课堂资源的开发和利用，提高教学质量与效率。

关键词： 小学音乐    课堂资源    开发利用

引言

课堂资源即开展教学活动时所需的资源，一般涵盖信息、校内及校外资源三种类型，上述资源的辅助支持，有利于强化教学效果，促进教师教学目标快速实现，使课程教学顺利开展。同时，对课程资源开发和利用的程度能够从侧面反映教学能力。所以，小学音乐教师应充分对课堂资源予以开发及利用，确保其辅助教学实际，使小学音乐课堂焕发新的活力与生机。本文以小学音乐课堂资源开发和利用现状分析为出发点，着重对小学音乐课堂资源的开发和利用进行探究。

1.小学音乐课堂资源开发和利用的现状

现阶段小学音乐课堂资源的开发和利用存在一些不足之处，如学校对此重视程度有待提高，缺乏资源开发意识，资源分配不够公平等。针对上述不足之处，应采取有效的方式加以解决，以实现对小学音乐课堂资源的有效开发和利用。小学音乐课堂资源开发和利用现状如下：

其一，重视程度不足。由于音乐学科不是主科，一些学校不重视音乐学科资源的开发及利用，认为学生只要学习数学、语文等学好学科就行，殊不知音乐课堂对小学生未来发展的重要性，这既不利于小学生音乐鉴赏能力的提高，又不利于小学生情操的陶冶，而且对小学生的长远发展有利。这都是因为学校对其的重视程度不够，致使音乐课程教学计划难以有效开展[1]。

其二，音乐资源开发和利用意识不足。以如今情况看，一些教师对音乐资源开发及利用的意识不增，受应试制度的影响，部分音乐教师难以将音乐学科放置在重要位置，更别提学校对音乐课堂资源的开发及利用。再者，一些学校的小学音乐老师是兼职，自身素质、个人能力及对工作的热情都有待提升，难以积极对音乐课堂资源进行有效开发及利用，导致小学音乐课程难以顺利开展。除此之外，家长对音乐课堂资源的重视程度不足，认为音乐学习不重要，学好语数外才重要，即使在课堂教学中缺少资源，也很少有家长主动要求。在这种情况下，小學音乐课堂资源就很难得到良好的开发及利用。

其三，资源分配公平性欠缺。从目前音乐课堂资源的分配情况看，公平性是欠缺的。尤其是对一些偏远地区来说，受重视程度较低，不仅教师资源相对薄弱，相关教学资源也是比较差的。在此种情况下，不仅难以实现对音乐课堂资源的开发与利用，还会对小学音乐课堂的教学成效产生消极的影响。

以上为小学音乐课堂资源开发及利用过程中存在的主要问题，学校及教师应针对上述问题找到应对措施，从而解决问题。

2.小学音乐课堂资源开发和利用整合策略

对于小学音乐课堂资源开发和利用整合策略来说，可从深入挖掘音乐教材内容，鼓励学生参与音乐活动、重视学校内部资源开发，注重环境资源的开发和利用，以及强化活动资源开发和利用等方面入手，使小学音乐课堂资源的开发的利用到位。小学音乐课堂资源开发和利用整合策略如下：

2.1深入挖掘音乐教材内容

在以往的小学音乐教学之中，对音乐教材的挖掘不够深入，通常只会带领学生演唱教材中的歌曲，以及其中蕴含的音乐知识，好像实现教学目标了。以上状况不但不利于小学生对音乐课程的学习，反而会使教材中所含音乐资源白白浪费，实属一种消极的教学方式。小学音乐教师应善于摒弃以往音乐教学的落后之处，积极改进教学方式，深入挖掘小学音乐教材资源，并毫无保留地讲述给小学生听，可加入一些趣味因素，以便更好地吸引小学生的注意力，激发小学生对音乐学习的兴趣，提高小学生的音乐学习成效[2]。

在挖掘教材资源的过程中，教师应先对每名小学生有一定的了解，而后针对小学生的个人特点挖掘课堂资源，选择一些符合小学生喜好的音乐作品。教师可帮助小学生对本地音乐文化进行研究，而后以教材内容做依托，积极对小学生进行音乐教学，使小学音乐教材资源得到充分的开发与利用，推动小学生音乐学习水平的提高。

例如，在教学歌曲《校园的早晨》时，教师应对本节课资源进行深入的挖掘，为小学生拍摄几张校园内清晨的照片，让小学生看到校园美好的清晨，引发小学生的共鸣，使小学生更积极主动地投身到音乐课堂学习中去，使音乐课堂教学质量得到提高，小学生音乐学习水平得到提升。

2.2鼓励学生参与音乐活动

学习知识的目的在于运用，达到学以致用的目的，音乐学习也不例外。对此，应重视对活动资源的开发及利用，为小学生提供展现自己的空间，如此不但有利于激发小学生对音乐学习的兴趣，还有利于实现对学习资源的合理利用，是一种极具成效的开展方式。

以实施方式来说，教师应鼓励小学生积极参与音乐活动中，并对小学生予以一定的指导，使小学生尽情展现自己的才华和特长，使情感得到释放，综合素质获得提高，对学生的未来发展十分有利。

这一方式有助于陶冶小学生的情操，使小学生朝着更好的方向发展，有利于增强小学生的自信心，使小学生的内心世界获得充盈。必须重视对活动资源的开发与利用，使其为小学音乐教学提供切实辅助，最终实现小学音乐教学目标[3]。

例如，在校庆时，教师可带领学生参与其中，让学生上台共用演唱歌曲，以激发小学生对音乐学习的兴趣，让小学生感受到音乐的美好，音乐素养得到提升。

2.3重视学校内部资源开发

开发学校内部资源，为教师的职责所在，唯有如此，才能使校园内的资源获得最大限度的利用与开发，尽可能避免教学资源浪费现象。对校园内部资源的合理开发与利用，不但能够使小学生的学习动力得到增强，而且能够为小学音乐教学的开展提供支持，使音乐课堂学习氛围变得更美好，课堂内容变得更丰富更充实，使小学音乐课程教学质量与效率得到进一步提高。

开发学校内部资源，能够使学校资源发挥最大效用，为实际教学提供重要帮助。教师应善于打破局限，勇于创新实践，不断对校内资源进行探索，使内部资源的重要作用得到发挥。

2.4注重环境资源的开发利用

环境资源是校园资源中的重要资源，应对其予以合理的开发和利用。反之，对教学进度必然产生影响，而且对小学生的长远发展产生不利。小学音乐教师应重视对资源的开发和利用，特别是对环境资源的开发和利用，使环境资源的优势为小学音乐教学所用。对此，教师应将眼光放得长远一些，积极引导小学生将所学知识运用到实践中，不管是校内环境还是校外环境，都应充分开发，不可忽视任一因素对音乐教学的影响。再者，教师还应引导小学生将自身音乐学习内容与生活环境联系起来，以切实实现对环境资源的利用与开发，如此使小学生加深对音乐知识的理解与学习，使音乐学习综合素质得到提升。

例如，在教学《小雨沙沙沙》一课时，教师应充分对环境资源予以开发及利用，引导学生联系生活实际，让小学生描述生活环境下雨的状态及声音等，引发小学生对音乐作品的共鸣，促进小学生对音乐作品的感悟与理解，使环境资源对音乐教学的重要价值得到彰显。

2.5强化信息资源的开发利用

信息时代，各行各业对信息技术的运用都变得普遍，在教学中信息技术的优势是凸显的。通过强化对信息资源的开发和利用，不仅有利于激发小学生对音乐学习的兴趣，而且有助于降低音乐学习难度，使小学生更从容地学习音乐知识。另外，由于小学生的年龄较小，对音乐作品的感悟能力和欣赏能力等相对较弱，学习音乐知识时经常感到力不从心。由此可见，对信息资源的开发和利用俨然成为小学音乐教学的必经之路。小学音乐教师应善于借助一定的措施，将信息资源的优势充分挖掘出来，并与小学音乐教学内容相互融合，强化小学音乐课堂教学效果。

例如，在教学《小毛驴爬山坡》一课时，教师应重视对课程资源的开发及利用，对信息资源进行充分的开发和利用，如借助信息资源，将小毛驴爬山坡生动形象地展现出来，并配以歌曲，让小学生边听边看，提升对音乐学习的趣味，提高音乐素养，获得全面的进步飞跃。

结语

对小学音乐课堂资源的开发和利用是任重而道远的，对小学音乐教师的个人素质和内心责任感等都有较高的要求。小學音乐教师应不断强化个人能力，提升个人素质，积极对音乐课程资源进行开发与利用，可以通过对环境资源、信息资源和教材资源等进行开发与利用，激发小学生学习音乐的兴趣，丰富课堂教学内容，激起小学生对音乐学习的无限动力，促进小学生对音乐知识的理解与吸收，引导小学生在生活中运用音乐知识，达到高质量教学的目的。

参考文献：

[1]黎娟. 小学音乐活动课程资源开发研究[D].长沙：湖南大学，2017.

[2]杨瑜，林诚权.中小学音乐课程资源开发利用实施现状分析[J].四川戏剧，2016（11）：129-131.

[3]罗明贵.制作精美教学课件提升课堂文化品位——音乐课堂教学资源开发利用的探讨[J].中小学音乐教育，2007（01）：29-30.