让“互动教学”点亮小学英语课堂

顾奕

摘 要：互动是交际的核心。在小学英语课堂中，师生、生生之间的互动尤为重要。小学英语课程的总体目标就是培养学生综合运用语言的能力。通过探索小学英语课堂教学中的互动教学模式，旨在通过这种模式来提高学生的英语学习兴趣，提高小学英语课堂教学效率，培养学生综合运用语言能力，促进其主体性发展。

关键词：互动;教学模式;主体性

课堂互动是教师将“知识讲授”变为“启发引导”，学生由“被动接受”变成“积极参与”，在课堂上学生通过教师的引导去发现问题，从而解决问题，教师和学生在这种轻松愉快的氛围中实现教与学。下面我将从小学英语课堂上warming up，presentation，consolidation 这三个环节谈谈小学英语课堂中有效的互动性。

一、热身激趣，支持课堂互动

热身活动（warming up）是小学英语课堂上的第一个环节。唱英文儿歌，头脑风暴游戏，猜谜语等形式是教师进行课前“热身”最常用的方法。通过热身运动让学生集中注意力，激起他们的英语学习兴趣，营造一种英语学习的氛围。对于小学生来说，只有他对东西感兴趣，才会使他产生学习的强烈欲望和动力，因此我们要用玩组织教学活动，用趣构建教学模式，充分发挥师生的互动作用。

二、创设情境，实现情境性互动

1.创设生活化的情境

在课堂教学时，教师要把课堂创设成一个生活化的情境，再现生活场景，让学生置身于生活化的语境中，缩短课堂教学与实际生活的距离，才能让学生感受到语言的真切性，从而能够大胆说英语，提高学生综合运用语言的能力。例如我在上译林版4B Unit 6 At a snack bar这一课时，把教室布置为超市，把事物放置在超市里，让学生来扮演服务员和购买者，通过这样一个生活环境，让学生学习食物类单词和句型。

2.创设模仿的情境

儿童是善于模仿的。在英语教学中，教师要努力为学生创设语言实践的情境，学生通过模仿语音语调，模仿动作声音，从中发现学习英语的乐趣，进而把课文中的重要知识点转化为自己的语言。例如我在教一些单词的发音时，可以让学生看我的嘴巴，或者可以让学生听录音，然后进行模仿，再自己读出单词。在学习一篇课文后，可以让学生通过扮演课文中的角色，更好地运用语言，培养创造性思维。

3.创设小组合作的情境

在英语课堂上，教师作为引导者，让学生自己主动积极参与课堂活动，通过小组合作学习，增强学生之间的互动性。四人或六人一小组，选定一人为组长，同时给积极爱表现的同学一个展示自己的机会，让原本枯燥的内容变得有趣，让学生之间有竞争意识，并且拓展了学生思维，提高了创新能力。例如在练习I like ...句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁说得最多。学生就会争抢着说：I like lions. I like cats. I like dogs...

三、拓展运用，操练体验互动

学生在课堂上学习的新知，需要反复操练，在巩固中拓展运用。学生经过初步的学习之后，教师可以采用各种游戏活动，如抢答、表演、听听找找、连一连等各种形式，在师生之间，生生之间设计一些任务型的活动，让学生自己能主动地、创造性地学习，在不断操练中鞏固新知，体验互动，从而培养学生的语言综合运用能力。学生可以通过跟着教师读、重复听音模仿、操练一些基本句型，通过Lets sing，Lets chant，Lets do部分来模仿、记忆语言材料。例如，在学习现在进行时的一般疑问句时，我安排了这样的教学：“Im in the study，What am I doing？Guess！”孩子们很快能问出“Are you reading books？...”教师只需用“Yes，I am./No，Im not.”回答。再换人称“Liu Tao is in the bedroom.What is he doing？Guess！”“YangLing is in the sitting-room. What is she doing？”...游戏把枯燥的句型操练变成了师生之间积极的互动。

总之，课堂互动是激发小学生英语学习兴趣的关键。课堂互动在引导学生积极参与教学活动中，让每个学生都有充分表现自己的机会。语言教学是学生和教师的双边活动，是互动的。我们应该注重这个互动的过程，让学生快乐地学习，获得成就感，开拓学生创造性思维，真正实现教学相长。然而，在实际的英语课堂教学中，切实有效地运用互动提高教学效果，仍需我们不断探索和研究。

参考文献：

[1]段凌峰.小学英语课堂互动教学模式的研究[D].东北师范大学，2007.

[2]曾惠霞.浅谈小学英语课堂教学的互动性[J].课程教育研究，2013.

[3]李子璇.试论小学英语课堂的互动教学[J].中国科教创新导刊，2010.

编辑 张佳琪