小学德育活动形式多样化的实现思考

张伟忠

摘 要：基于小学德育活动形式多样化的实现思考，首先分析小学德育活动形式多样化的意义和小学德育活动存在的问题;其次分析小学德育活动形式多样化实现的有效策略，其中通过制订合理的德育活动方案、利用资源渗透德育、实施班级德育管理工作来加强学生的德育意识;最后分析小学德育活动形式多样化可以提高德育教学的质量和效率。学校对德育活动形式多样化的实现，有利于帮助学生树立正确的人生价值观和道德品质观念，提高学生的个人素养，促进学生的全面发展。

关键词：小学德育;德育活动;多样化;活动内容

德育一直是小学教育阶段的关键问题，德育工作是涉及学校和班主任的教育工作。随着社会时代的迅速发展，小学阶段的学生个人利己思想严重，道德品质较差，缺少良好的文明行为举止，这些对小学生的身心健康造成了一定的影响，因此班主任要结合不同阶段的德育主题进行相应的德育活动，通过形式多样的德育活动提高学生的社会实践能力，用鲜活生动的事例加强学生的德育品质观念意识，调动学生的学习积极性，提高学生的个人素养和综合素质，促进学生的全面发展。

一、小学德育活动形式多样化的意义

小学阶段的学生正处在性格养成的初步时期，因此对学生的德育培养是至关重要的。首先，加强学生的道德意识，使学生养成积极健康的心理和人格，从而使学生懂得热爱学习和生活。[1]因此小学班主任要让学生意识到德育不仅是一门理论知识，还是一项有趣的活动，所以德育活动形式多样化，可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生真实地体会到德育文化，帮助学生更好地理解德育教学知识，从而逐渐在学生脑海里形成德育意识。其次，在学生对德育有了一定的认知和理解后，在生活中潜移默化地实践道德行为规范。当学生自觉遵循道德时，班主任以及学生家长对学生的适当表扬与鼓励可以增加学生的自信心。这在一定程度上可以培养学生健康的心理，激发学生对情感的认知，而且德育活动形式多样化可以提高德育教学的有效性，帮助学生养成良好的文明习惯、弘扬中华文化精神，加强社会责任意识，从而提高学生的个人修养和综合素质，使学生树立正确的人生价值观，为学生以后的人生道路奠定了良好的基础。

二、小学德育活动存在的问题

1.德育活动内容陈旧

在我国小学德育活动中，由于小学班主任受传统教学的影响，对德育活动不够重视，甚至部分班主任还是以语文数学为主，对德育活动的开展没有明确的目标，并且德育活动形式单一无法激发学生的学习兴趣，从而使学生不能得到有效的道德教育，阻碍了学生的全面发展。由于德育活动内容陈旧，一直都是沿用原有的教学案例，使活动内容不够新颖，不能吸引学生的注意力。由于时代的迅速发展以及新课改的不断深入，原有的德育活动内容已经跟不上现在德育的步伐，致使学生得不到良好的道德教育，对学生的道德品质和个人素养造成一定程度上的影响。

2.德育机制不够健全

由于我国部分学校对德育不够重视，从而忽略了对德育机制的完善与创新，使班主任在德育活动中没有考虑到学生的性格特点差异，以及没有根据学生的年龄阶段制订一套完整合理的德育教学活动方案。由于德育机制的不够健全，不能很好地将德育落到实处，导致德育活动教学效果不理想，不能达到真正的德育活动教育目的，致使学生缺乏道德教育意识，影响学生的身心健康发展。

3.师资力量不足

在目前我国的小学德育活动中，由于学校侧重于对学生主科的学习，使德育活动教学由文化课的教师或者班级班主任担任。没有专业的德育教师，并且对文化课教师和班主任也没有进行专业的德育教學培训，从而导致德育活动教学水平和教学质量较低。而且由于学校的师资力量不足以及德育活动教学效率不高，使学生不能受到良好的德育知识，使学生的德育学习以及生活认知都受到了局限。

三、小学德育活动形式多样化实现的有效策略

1.制订合理的德育活动方案

小学阶段学生的认知水平有限，德育观念正处于形成的初期，因此德育教师要根据学生的心理发展规律和个性特点，为学生制订合理的德育活动方案。[2]在德育活动中给予学生适当的指导和帮助，培养学生养成良好的学习和行为习惯，让学生学会遵守道德规范，促使学生身心健康全面发展。根据合理的德育活动教学方案，德育教师有了明确的德育目标，可以使学生树立正确的人生价值观以及人生走向，使学生在校园德育活动中陶冶情操，接受良好的道德教育。例如，可以开展有关德育的主题班会，让学生以演讲的形式进行比赛，让学生在演讲中领悟到道德教育，使学生从小学会规范自己的言行举止。或者可以通过趣味性游戏，让学生在游戏中顽强拼搏，激发求生欲望，培养学生顽强求实的优良品质以及关心帮助同学的集体观念，进而提升学生的思想道德水平。[3]小学阶段的德育重点内容就是感恩，因此学校的德育要融入每个阶段的教育活动中，让学生学会感恩父母、感恩教师以及感恩社会。学校可以让学生为家长做一件事，如给父母洗脚，加强与父母的沟通交流，树立家庭观念和感恩父母的意识。或者通过带领学生走进养老院，为老人唱歌，朗读诗篇，为老人打扫房间等，提高学生助人为乐的精神，并且集体的团队活动可以增加班级的凝聚力。让学生懂得尊重他人，对帮助过自己的人怀有感恩的心，从而养成良好的文明习惯，弘扬中华文化精神，加强对社会的责任意识，树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.利用资源渗透德育

在我国小学德育活动的开展中，教师首先可以鼓励学生积极参加学校的兴趣课程活动，如舞蹈、健美操、绘画等，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。并且通过集体活动可以培养学生的团队意识，德育教师给每位学生充分展示自我的机会，让学生的身心得到锻炼，从而在活动中体会到成功的喜悦。其次，学校可以在国庆节、中秋节等重要的节日，为学生进行德育渗透。[4]通过班级组织主题班会，让学生搜集节日信息典故，布置班级板报，使学生通过自己搜集的资料了解中华文化，加强学生的爱国主义情怀。并且在主题活动中对学生进行爱国主义教育，提高学生的自主学习能力以及审美观念，进而提高学生的个人修养和综合素养。最后，在课堂上进行德育活动教学时，德育教师要充分展现素质教育和以学生为中心的教育理念，充分尊重学生在课堂的主体地位，对教材内容不断改善与创新。德育活动教学形式多样化可以通过创设情境教学、情景模拟或者角色扮演等丰富的活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在吸引学生注意力的同时渗透德育知识。并且让学生通过以小组为单位的合作学习、探讨交流，培养学生的团队合作意识、感知善恶的道德能力以及自主学习能力，学生可以通过小组相互评价，取长补短来优化自我，促进学生的全面发展。

3.实施班级德育管理工作

小学班主任要从学生的常规教育抓起，根据学生的年级特征等特点对学生进行严格管制，构建优良的班风。并且利用国旗下讲话、早会等形式对学生进行班级规范化管理，让学生学会自主管理、自我评价，并且要讲究文明礼仪，逐渐养成良好的行为准则。[5]首先充分发挥班级干部的作用，为学生做好榜样，协助班主任解决班级内的问题。建立班级德育管理制度，班主任对班级里重点关注的学生实行跟踪管理，及时纠正问题，定期开展对重点关注学生的调查了解与交流沟通，并且对学生进行心理健康教育，从而使学生尽快地学会规范自己，提高自主学习能力，树立正确的道德观念。其次，在班级中创造良好的德育环境，渗透德育教育。如在班级的每周更新板报上通过专门的德育宣传、名人名言等培养学生自身的良好道德情操，让学生每天受到德育的熏陶，自觉养成德育意识，形成健全的良好人格。

4.加强德育意识

在小学阶段的德育活动中要加入安全教育和管理，加强学生的安全防范意识。学校可以通过实际演练让学生掌握安全自救本领，提高自我保护能力。并且要学会明辨是非，珍爱生命，从而彰显生命的价值，提高德育的意识。[6]如学校可以邀请民警给学生进行一节法治教育课，针对学生的不良行为表现，如打架斗殴、缺少诚信、偷东西等现象进行法治教育，提高学生对法律的认知了解。并且学校可以根据学生在校园内出现的违法行为进行依法管理处置，加强学生的德育安全意识，从小培养学生的自控能力，使学生通过法律来规范自己。

综上所述，小学德育活动形式多样化可以提高德育教学的质量和效率。德育在小学教学中占有重要的地位，德育是小學阶段学生形成良好健全品格的关键。因此学校对德育活动形式多样化的实现，有助于学生树立正确的人生价值观和道德品质观念，并且丰富多样的德育活动内容有助于对学生进行德育知识的渗透，使学生在潜移默化中自觉规范自己的言行举止，从而养成良好的文明习惯，弘扬中华文化精神，加强对社会的责任意识。在一定程度上可以培养学生健康的心理，激发学生对情感的认知，从而提高学生的个人修养和综合素养，使学生从小养成优良的个人素质，拥有正确的价值走向，为学生以后的人生发展道路打下坚实的基础。

参考文献：

[1]石明春.开展多彩活动，焕发校园活力：小学德育活动形式多样化之我见[J].学周刊，2017（17）.

[2]田晓兵.小学德育工作的形式化现状及改进对策[J].长江丛刊，2017（26）：294.

[3]刘向添.德育制度建设指导德育活动形式的多样化初探[J].考试周刊，2018（8）.

[4]翁金环.小学开展有效德育活动的策略与思考[J].都市家教，2017（8）：138-139.

[5]白琳.小学德育管理工作途径的多样化分析[J].神州，2017（21）：236.

[6]王浩.小学德育实效性的提升策略[J].甘肃教育，2018（7）：28.

编辑 王 敏