人文关怀视角下的现代小学教育管理探析

摘 要：当前我国教育改革步伐逐步加快，教师对学生进行教学工作时，由于受到了新型教学观念的影响，在对学生进行教学管理时也更加重视以人为本的管理理念。小学教育管理是教育管理中的重要基础，在我国教育事业中有着难以替代的重要地位，为了进一步推动学生的身心健康发展，对学生展开教育管理工作，必须要坚持人文关怀，能够体现人文关怀的教育价值取向。所以本文基于人文关怀视角下简要分析现代小学教育管理工作的具体策略，希冀有效促进小学教育管理工作有效进行。

关键词：人文关怀;小学教育;管理工作

一、 引言

当前我国社会进一步发展，人们的生活水平不断提高，体现的人文情怀也逐渐深厚，在时代发展过程中，为了进一步推动经济发展，教育事业也在不断的进步，所以教育也有着极为鲜明的社会特点。爱是人文关怀中的中心思想，对人们进行教育时可以有效应用关怀教育，展开教育管理活动，有助于促使人们更好更快发展，所以在教学过程中教师也可以基于人文关怀视角下对学生进行教育管理，有助于学生身心健康成长。

二、 小学教育管理强调人文关怀的重要性

人文关怀主要是从人的自然属性出发，在人文关怀教育过程中肯定人的主体价值与中心地位，对于人的生存状况进行关注，能够关心人们的多元化需求，对人们的精神世界有一定的关注，尊重个体的理性思考与差异。

三、 人文关怀视角下的现代小学教育管理探析

（一） 有效协调人文关怀与制度管理间的矛盾

由于小学教育管理工作中，人文关怀与制度管理处于相互影响、相互联系并且共存的作用，统一体虽然属性不同，目的价值取向有所不同，在教育管理工作中难免会出现各式各样的问题，这也是管理实践中的客观现象，所以必须要充分重视规范化与效果、程序化管理制度体现以人为本的观念，能够有效处理本性与情感和人文关怀间的矛盾，能够分析人性与制度间的矛盾，学校也应当平衡两者间的利害关系。

首先，学校必须要充分客观具体把握两者的属性与价值取向，不违反国家的政策与教育方针的基础上，制定科学人性化的制度标准。无论什么事物是都由内因外因综合影响的，例如内因会起到决定性作用，学校的管理制度属于外因，而学生是人，具有人的属性，具有思想情感与个性，所以人文关怀在教育管理过程中也发挥着极大的作用，应当实行以人为本的教育管理观念，充分重视人力资源的有效开发，在制定规章制度时有效彰显人文关怀，能够做到一切为了人，紧密依靠人。对于不符合当前时代发展的理念与制度，应当在教职工与学生代表大会上结合学校的实际情况进行修订或者是废弃。才能够确保人性与制度的完美契合，充分彰显人文关怀。

（二） 充分重视教育管理者对人文关怀的需要

以学生为本的发展观念已经成为了教育学界的共识，但是却忽略了教师的情感以及对教师的人文关怀。教师是学生接受教育的重要启蒙教师，教师的言行举止都会渗透学生的心灵中，教师是教育管理者，也是学校管理对对象，所以应当应用人文关怀影响学生，学校也应当人文关怀的对待教师。教师具有人文关怀精神，才能够感到幸福与快乐，才能够在教育过程中肯定并关怀学生，才能够在教学环节中充分彰显人文关怀。

所以学校应当尽快将人文关怀应用于教师管理中，能够设身处地的考虑教师的发展需求，为教师提供公平的发展机会，尊重教师的管理价值与地位，科学合理地安排工作量，并且认真倾听教师的想法以及班级管理意见，鼓励教师积极踊跃的参与体育活动。协助教师进行体检工作，对于无私奉献且工作严谨的教师进行物质和精神表扬，可以创设良好的条件，安排优秀的教师进行外出进修或学习，使教师感受到学校对自己的认同，也能够激发工作热情。

（三） 充分重视学生的人文关怀

教育管理的对象是学生，在教育管理工作中应当充分重视人文关怀与心理疏导，人文关怀不仅是教会学生知识，更重要的是使学生感受到人文关怀，能够在轻松愉悦的氛围下快乐地学习与成长，在布置作业上教师的作业布置难度与数量，应当充分考虑学生的学习情况，在课堂提问环节中也应当照顾到每一位学生，课堂评语作业中应当体现人文关怀，才能够构建和谐的师生关系。

四、 結束语

综上所述，在传统教育过程中，过于重视制度规范的工具性，将学生当作为物体进行管理，却忽略了学生的个性化以及情感发展需求，难以体现制度的人文性，导致制度教育的人文性与工具性出现失衡现象，此类管理模式制约了教师参与管理工作的积极性与主动性，所以教师也会缺乏活力和激情。教师是开展教学教育管理工作的核心力量，教师的工作热情与参与精神才能够促使学生正常发展，所以应当有效进行教师与学生的人文关怀，才能够促进教育管理工作有效进行。

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作者简介：陈德虹，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县夏官营镇高家崖小学。