以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性

楼旭珍

关键词：以人为本;小学高年级;数学教学;教学课堂

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）23-0068-01

教师要将教学课堂变得更加高效，首先就要做到以人为本，给予学生最大的尊重。在教学的课堂之上，教师应该要扮演的是引导者的角色，引领着学生参与到数学的学习当中，教师要给予学生充分发挥自我的空间，最大程度的调动起学生对数学学习的热情，让小学高年级数学教学课堂变得更加高效，更加充满活力。

1.现阶段小学高年级数学教学现状

现阶段的数学教学不够理想，学生学习参与度有待提高，部分学生甚至对于数学的学习产生排斥，数学课堂教学的效率、质量不理想，存在很多问题有待解决。

2.提高小学高年级数学教学课堂的高效性

（1）以人为本，了解学生的基本情况。现阶段就读小学高年级的学生，他们的年龄普遍是十岁左右，对于这个年纪的学生而言，他们已经对很多事物有着自己的看法，可以独立地进行分析和思考了。学生在课堂学习的时候，教师要多进行引导，要给予学生充分的肯定和尊重。教师需要了解学生的基本情况，比如：年龄、性格特点、心理特点等等，只有这样，教师才能够真正地在教学中运用以人为本的教学理念。教师根据学生的基本情况来制定教学方案，因材施教，将会大大增加小学数学课堂教学的效率。比如：面对一个班级，各个学生的学习能力不尽相同。针对学习能力比较弱的学生，教师在教学中，可以多加引导，提问的难度梯度增加，逐渐地帮助学生感受到数学的魅力，让学生不再排斥数学学习;而对于那些数学基础不错，学习能力比较强的学生，教师就要让学生多进行独立思考，训练他们的思维能力，引发他们的探索兴趣，有效地帮助他们在数学学习中获得新的提升。

（2）重视培养学生对数学学习的兴趣。面对数学这门课程，兴趣是非常重要的。如果从内心中没有对数学学习产生兴趣，数学的教学推行就相對比较困难，并且学生也会觉得数学是非常枯燥的，没有乐趣，甚至逐渐开始排斥数学。因此，学生的学习兴趣对于数学学习的重要程度不言而喻。对于小学生而言，游戏、音乐、动画都能够很好地吸引到他们的注意力，这都是因为学生对于这些事物是感兴趣的。那我们就能够清楚地意识到，兴趣是探索、学习的重要动力。面对这种情况就需要教师在数学课堂教学中加入一些趣味性，吸引学生的注意力。比如：在课堂的教学中可以应用一些小游戏，让学生根据不同的图形进行组合拼出图案，用这种游戏的方式帮助学生认识、学习各种各样的图形，这样不仅可以让课堂变得生动，还能让学生对于图形的认识与理解更加深刻，让学生不再处于一种被动的状态，而是能够主动地积极地去学习。

（3）培养学生的自主学习能力。通过不断地教学实践，我们发现预习是能够有效提高数学课堂质量的途径之一。通过学生自主地预习，教师在教学的时候更加有效，学生理解也更加深刻，而不是简单的粗浅的认知。因此，锻炼学生的自主学习能力是非常重要的。就像上文所说的，预习是锻炼学生自主学习能力的有效途径。从一开始教师要求学生去预习，到最后学生逐渐地养成课前预习的好习惯，通过预习来培养学生的自学能力。在教学实践中发现，往往好的预习会带来更加优质的课堂。以人为本，以学生为本，学生才是数学课堂的主人。在课堂教学中，教师要给予学生足够的自我空间，让学生进行自我、独立地思考。教师要尊重课堂上的每一位学生，让学生自己动手实践、操作，让他们自己去感知数学知识，再引导学生进一步理解和掌握相关知识。数学这门课程与生活实际存在着十分密切的联系，所以教师要鼓励学生去发现生活，让学生通过周边的生活感受到数学学习的魅力。比如：在小学高年级中，有涉及到图形的周长与面积计算的教学问题，教师可以让学生动手测量生活中的物体，在此基础上引导学生进一步的学习。

综上所述，提升小学高年级数学教学的课堂高效性的办法其实有很多，需要教师不断地研究与探索。教师在数学课堂的教学要在以人为本的前提下进行。教师要给予学生尊重，把课堂的主体地位交给学生，给学生时间和空间，发挥学生主观能动性，适当地在教学中添加一些趣味性，尽可能地激发学生对于数学学习的热情和积极性，形成一个高效、高质量的小学高年级数学教学课堂。

参考文献

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[2]哈惟.关于提高小学数学教学效果的几点尝试[J].新课程学习（上），2012（06）

[3]赵艺.课堂教学中培养学生主动探究的策略研究[J].教育教学论坛，2012（34）