互联网+背景下教师的专业发展分析及措施研究

【摘要】信息技术已经在我们的生活各个角落产生了巨大的影响，而它的出现也对中国传统的教育模式产生的巨大的挑战。是如何更好的适应在互联网+下的专业发展，将会成为摆在教师面前的一道难题。其实对于教师来说，在这样的时代背景下，就必须全面改善自身的教学模式。本文将会对具体的专业化发展方向进行讨论。

【关键词】教育模式 ;互联网+;教师专业

1. 互联网+背景下教师的专业发展分析

1.1 教学理念发生巨大改变

传统意义的教学模式当中，教师是教育的主体，而在时代条件下，教育主体将由教师转向学生，学生对于教师自身的依赖程度将会逐渐减小，而这就要求教师必须对授课内容进行精准分析，要针对重点难点方面进行有针对性的教学设计，这种教学理念的转变对于教师自身的专业水平将会产生非常大的挑战。自身的教学内容也不仅仅再是针对于学科知识的讲授，更重要的是要培养学生自身实际问题的解决能力，因此这就要求自身必须加强情景构建能力，要将学生的学习和情景构建进行全面的结合，要针对学生的个性特点，进行有针对性的教学调整，要求教师必须在评学习性评价反馈以及相应的数据分析等方面，进一步提升自身的专业水平，实现对于学生的精确分析。

1.2 强大的学科知识整合能力

新的时代条件下，要求老师必须具备强大的学科知识能力，从原来的单纯学科教学转向立体化教学，这对教师自身的专业要求提出了巨大挑战。使得教师必须将相应的理论教学和实践进行全面的结合，从而打破传统意义上教学对于学生的束缚，让教师自身的结构能力得以提高。要学会更加科学的利用信息技术工具实现对于学生评价的进一步完善，将更多的学科知识和专业教学进行全面的结合，使学生可以形成更加立体的，这是理解和认知来加强自身的问题实践能力。强大的理论整合和结构分析能力将会是教师专业化发展的重要方向。

2. 全面培养教师自身专业发展的措施

2.1 加强教师自身的学习意识

信息时代的来临意味着这是一个知识爆炸的时代，任何的知识都将以更快的更新速度呈现在人们的面前，越来越多新的知识点，将会对人与人们的学习产生重大挑战。这一个时代没有来临之前，对于新知识的学习速度是完全可以和知识更新速度达到匹配的。新的时代条件下，這样的匹配将被完全打破，学生可以通过除了老师以外的多种渠道来实现对于新知识的学习，这就会使得学生自身的认知理念提升速度，变得越来越快，而教师如果没有办法加强自己专业学习的话，就没有办法实现对于学生的正确教学，因此教师也要全面加强自身的实力，不断加强知识更新速度，并在学习过程当中，对于自己已有的讲课结构和课程内容知识结构进行进一步的深化，构建一个全新的学习体系，只有这样才能更好的实现对于学生学科知识的指导作用，而且教师在整体的学习过程当中要实现更多的资源共享，通过和其他认可老师的有效交流，积累更多的教学经验，从而进一步实现教师自身的专业发展。

2.2 加强网络资源的全面共享

学校要进一步加强网络资源共享平台的建设，虽然在网络上产生的资源量是巨大的，但是这些资源能符合实际的教学环境匹配，能否和实际的学校特点有所匹配会是另外一个维度的问题。而教师自身的经历其实是非常有限的，因为随着课程内容改革的要求，自身将会把更多的精力放在课程内容深化之上，因此这时候学校就要贡献出属于自己的力量。要通过建立相应的课程教学教研团队，来实现对于资源的全面筛选找到和教师匹配的教学资源，进一步减少教师重复的工作量，使教师可以将更多的精力放在课程内容全面深化上，而通过技术人员的全面加入，也可以进一步实现教师自身的教学和互联网的融合，来提升教师自身对于教学理论的认知，进一步加强教师自身的教学水平。

2.3 加强教师自身信息素养的培养

随着信息时代来临，要求每一个人都必须掌握强大的信息知识，而部分教师将自身的教学模式仍然停留在传统的过程之中，这就使得教师没有办法拥有较高的信息素养，而这对于新时代条件下的教师专业能力提升，无疑会产生重要的影响。彼此全面提升教师自身的信息素养将会是非常重要的。学校要继续完善继续教育制度，通过校内的信息技术培训，使得教师可以对于信息技术实现最新和准确的认知。并且学校也在信息化服务团队上进一步加大建设力度，通过建立一支高效化的信息支持服务团队，来为教师的信息化教学提供有效的技术支持，而且学校也应该根据实际的教学情况进一步增添学校的教学硬件，是教师的信息化教学可以得到一个有效的保证。要进一步加强教学资源的全面筛选教师可以拥有更多的教学资源，实现自身的教学意识提升，特别是对于信息的敏感程度，来进一步加强教学的准确率，通过更多反馈系统和评价系统的设置，是教师可以在信息化的时代条件下针对自身的教学弱势，有所明确并加强针对性的训练，以改善自身的教学特点。

2.4 建立一支专业化的教师培训团队

传统意义的教学模式并不需要学校对教师进行第二次的培训，然而随着信息时代的发展，当今的教育已经和网络产生了深度的融合性，如果只是依赖于传统的教师培养模式，将没有办法实现新时代下高素质高水平教师的培养，并没有办法给学生的实际教学带来更多的帮助。因此作为教师来说他们也需要在学校的教学过程中得到培训，成立这样的一支教师培养队伍是非常有必要的。在教师培养上应该充分利用线上和线下相结合的模式，其实线上模式在培训上面可以做到最大程度灵活，使教师实现随时随地都可以学习，然而虽然信息化的出现为教师的继续培养提供了更多支持帮助，但是线下的培训也是非常必要的，只有将理论和实践进行全面的结合才能够进行更好的培训，因此培训团队在进行教师再次培训的时候，应该充分结合多样的培训方式。使教师经过培训以后可以根据自己的课堂实际情况选择有针对性的教学模式，将模式的调整和自身的专业素养进行有效的结合，是在课程内容的综合设置上更是如此，要进一步加强教师自身对于信息的发行和加工能力。培训团队也应该根据教师自身水平的变化，对相应的培训模式进行有所调整，要将现有的培训和未来的培训，进行全面的整合，进一步加强培训能力，通过更多专业知识的全面学习，是教师在新的时代下可以完成专业化的发展，全面提升自身的专业教学水平，更好满足新的时代条件下教学任务的要求。

结语：新的时代已经来临，它对于人们的生活产生了巨大的挑战，同时也对每一位教育工作者提出了新的要求。这个时代最大的特点是在于数据的敏感性，特别是在信息的传递上将更多的以数据传递为主，因此教师要将相应的信息敏感意识进一步加强，而且随着网络资源的进一步共享，教师可以拥有更多的学习渠道和教学模式，教师也要进一步加强自身的学习。总的来说，在这样的一个时代背景下，教师自身的专业化发展将会朝向课程内容的深度整合和信息工具的熟练应用方面发展。具体的时间路径上，教师一方面要加强自身的学习意识，主动学习相关知识，另外一方面学校也要为教师的学习营造更好的网络平台，也要打造一支专业化的教师培训队伍，可以为教师的再次学习提供有力的帮助和支持，进一步提升教师自身的专业化教学水平。

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作者简介：曹秀平（1979.5-）山东安丘，职称：讲师，研究方向：计算机科学、大数据。