关于构建农村高中数学高效课堂的教学策略研究

陈雯静

摘要：高中数学课堂是学生学习数学知识的主阵地，构建农村高效的数学课堂不仅可以让农村学生学习和认识到现代化数学学习理念及方法，而且还能够有效地缩小城市与农村在教育上的差距，并在一定程度上有助于引導农村学生的数学综合能力全面发展。

关键词：高中数学;农村;教学过程;课堂

农村高效数学课堂的构建离不开科学有效的教学策略，同时，也需要在教师和学生共同努力下得以形成并双向受益。一方面，通过构建高效课堂，不仅有助于激发学生学习高中数学的兴趣，还可以构建和谐美好的课堂氛围，从而促进学生数学综合能力的提高。另一方面，在构建过程中，也要以学生为主体不断创新教学体系，利用合理的教学方式，不断培养学生数学思维能力，以达到高效的教学效果，基于此，笔者将从“巧设课堂导入、优化教学过程、作业生活化”三个角度进行分析，阐述关于构建农村高中数学高效课堂的教学策略研究。

一、巧设课堂导入

课堂导入的合理程度以及趣味程度往往决定着本节课的教学质量。因此，在构建农村高中数学高效课堂时，教师要善于抓住农村学生的心理特征以及对教学环境的适应性，创新教学理念，精心设计课堂问题情境，以学生的心理特征为课堂切入点，丰富教学内容，不断激发学生课堂学习兴趣，从而提高农村学生学习的积极性，进一步达到农村高效课堂的教学效果。

例如：在学习“三视图”的相关知识时，为了准确抓住学生的心理特征以及对三视图知识的了解程度，首先，我会先准备三个实物模型即“长方体、正方体、圆球。”然后，我会创设一个有效的问题情境来进行课堂导入，比如“让学生们回顾一下初中时学过的长方体、正方体、圆、等三视图知识，并要求学生通过观察模型绘制出来自己所擅长的一种物体的三视图”，之后，我会根据学生的能力和心理特征将学生合理分成若干个小组，比如“分为研究型小组和学习型小组”，并结合本节课知识将所带来的三个模型进行多种方式组合，让研究型小组根据组合的模型找出三视图的绘制技巧和思路，让学习型小组根据不同难度组合的模型认真绘制出三视图，并与研究型小组进行交流讨论，相互分享，一起学习，共同进步。通过这样的方式，既加强了学生对三视图的认识和学习，还有效地提高了课堂小组合作的教学效果。

二、优化教学过程

教学过程是学生获取知识的主要渠道，而数学又是一门逻辑性较强，难理解的学科，因此，在高中数学教学内容设计上，教师要将学生所遇到问题化繁为简，化难为易，在教学过程中，教师可以通过开展实践活动来引导学生发挥主观能动性，激发学生在教学过程中的积极参与意识，通过优化教学过程来提高课堂教学效果，从而为学生创造更好的学习环境。

例如在教学“随机事件的概率”这节内容时，为了活跃课堂学习氛围和引发学生主动参与到教学过程之中，我会通过在课堂上开展实践活动，让学生实践动手操作，以此来激发学生的学习积极性，首先，我会事先准备一枚硬币、一张记录单。然后，让学生结成六个学习小组，并且向学生说出规则，即“每个小组每人抛一次，小组其他成员猜，并安排一名抛过的学生记录其他学生抛射结果并正确填写在记录单上”。等全部小组抛完后，我会将记录单上面的内容写到黑板上让学生们仔细观察，并提问你有什么发现？学生提出“硬币落后可能正面朝上，也有可能反面朝上，不确定因素太大。”进而我为学生讲解数学中的不确定性，并将实践活动内容结合到本节课所学的“随机事件的概率”数学知识当中，通过这样教学设计，不仅优化了教学过程，还提高了学生的实践动手能力，进而有效的学习到了数学“随机事件的概率”的重要知识。

三、作业生活化

数学与生活之间存在着紧密的联系，特别是高中数学中内容有许多数学原理都可以在生活中得以证明，而学生的学习时间大部分都是在课堂上，很少有实践的机会，因此，教师可以充分利用课下的时间优势，从学生的作业角度出发，将布置的作业内容有效地融入到生活中，让学生在生活中发现和检验所学知识的重要性和实践性，从而增强学生对数学知识理解。

例如：在学习“简单几何体”相关内容时，为了让学生更好地在实际生活中提升和检验所学知识，除了在课堂上传授学生知识外，我还会将布置的作业内容更加贴近实际生活，比如在学生基本掌握本节课所学的“圆柱、圆台、球”的结构特征后，我会将作业内容设计为让学生们在生活中寻找类似这些结构特征的物体，比如生活中“易拉罐、篮球、柱子、台灯灯罩、漏斗”等物体，进而有效地让学生将“简单几何体”中的数学知识运用到了实际生活中并检验是否具有实际意义。通过这样的方式，让学生在生活中充分认识到数学知识与生活之间的关系，从而提高学生的数学综合实践能力。

综上所述，构建农村高中数学高效课堂作为新课改下教育理念的基本要求，教师应在新课改的号召下，与时俱进，根据学生心理特征不断创新教学方式，优化教学过程，并引导学生学会在生活中探索和发现学生数学的重要意义，从而提升学生的数学知识水平，并从根本上提高农村高中数学的教学质量和学生的学习效果。

参考文献

[1]李坤鹏，黄孟华.农村高中构建高效课堂的分层教学策略研究[J].现代教育科学，2015（12）：131-133+116.

[2]陈爱霞.构建高中数学高效课堂教学策略[J].赤子（中旬），2014（01）：157.