构建助力平台 提升教师素质

范光邦

教师是立教之本、兴教之源。一所学校若想有长足的发展，首先要培养出一批德才兼备的教师。为此，福建省尤溪第一中学文公分校不断加强师德建设，致力建成一支品格高尚、治学严谨、知识渊博、精于教书、勤于育人的高素质教师队伍。

构建思想道德建设平台，提高教师职业素质

学校每学年初组织教师认真学习教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》《中小学教师师德师风考核办法》等师德师风建设文件，明确教师提高师德修养要从自律做起;积极开展师德教育活动，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。同时，学校坚持“一票否决制度”，建立“责任追究制度”，完善“评议制度”，强化“通报制度”。

构建学习培训平台，提升教师学科专业素养

学校创新培训理念，把培训目标定位在教师的需求上，使培训目标人文化。同时，创新培训体系，实现：全覆盖，即教师全员参与，所有学段学科全部涉及;常态化，就教师教育教学中的问题进行经常性的研修;可持续，实现教师研修能力、专业素质的螺旋式提升;深融合，使教师的研修与实践应用深度融合，信息技术应用能力与学科教学深度融合;显个性，在研修中，针对教师不同层次的需求设计课程，彰显教师的个体特质。

构建名师引领平台，助推教师专业成长

推进“名师工程”，努力做好骨干教师、学科带头人、名师的培养工作，充分发挥名师的示范、辐射和引领作用;在培养青年教师的过程中，用好“三个上”，即功夫花在备课上、本事露在课堂上、效果出在学生上;落实新老教师“结对子”，做好“传、帮、带”，变个体优秀为群体优秀。

构建教研教改平台，夯实教师教学功底

充分利用教学常规管理平台。规范和优化教师备课、上课、批改作业、辅导、检测等环节，制定“巡查、抽查、自查、期中查、期末查”五查制度，不断提高教学常规的针对性和实效性。

充分利用集体备课督查平台。坚持同科每周一次集体备课;邀请进修学校教研员全程参与教研，进行以“五学”（目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学）为基本框架的课堂教学改革，打造高效课堂。

充分利用课堂开放平台。实行随堂听课、跟踪听课、跨年级和跨学科听课;每学期开展一次全天候面向社会和家长的教学开放周活动;积极开展“组内公开课”“初中片区活动课”和“送教下乡课”活动。

充分利用校本研修平台，抓好课题研究和论文發表。以学科知识结构和学科思想方法为主要内容进行研究，努力将国家教材校本化、生本化;对立项课题进行监督检查和指导，使课题研究规范化、科学化;组织教师积极撰写和发表教育教学论文，使教师由传授型向研究型转化。

充分利用现代化教学平台。开展“一师一优课、教师精品优质课”活动;加强教师对信息技术与课程整合的研究与实验，充分发挥多媒体的功能优势，做到人人熟练使用“班班通”设备、人人能够制作多媒体课件。

充分利用片区教研活动平台，实现合理调配优质教育资源。定期推出公开课、研讨课、示范课，定期组织片区学校相对薄弱学科教师开展集体备课、研讨交流活动，达到共同研究、共同提高的目的，有力促进不同层次学校的联动发展和整体提升。

（作者单位：福建省尤溪第一中学文公分校）

责任编辑：李香玉