浅谈中职计算机专业理实一体化教学

邬华丽

摘要：通过 “理实一体化”教学的开展，针对其在计算机专业教学过程中存在的问题，提出自己的一些看法与建议，让“理实一体化”教学模式更好地全面应用到中职计算机专业课程中去。

关键词：理实一体化;计算机专业;教学对象;教学资源;教学评价

从事中等职业计算机专业教学已经十几年了，通过毕业学生的反馈，计算机专业学生毕业后的情况大部分不容乐观，很多本专业的学生毕业后却找不到合适的工作。当然，原因是很多方面的。作为老师，我个人认为我校计算机专业教学中的“理实一体化”课堂教学在实施过程中，存在一些问题，现在提出一点自己的想法和建议。

一、“理实一体化”教学模式在实施过程中存在的问题：

1、教学对象的层次不一

我校中职学生的大部分文化成绩不够理想，求知欲望和自学能力也不是很强，相当一部分学生抱着“得过且过”的想法度日。上课注意力不集中，对所学内容不感兴趣，不是睡觉就是玩手机的现象比比皆是。这些现象都是从初中的学习过程中滋生出来并延续到现在。所以学生的文化层次不一，基础不好，学习目的不明确，也会导致教学效果不好。

2、“理——实”比例无法正确确立

计算机专业课程大部分为理论课和实践课。理论课主要是教师引导，实践课学生为主。在理论课的教学当中，老师引导学生一步一步掌握理论知识点。而在实践课中，注重加强学生的动手能力，让学生在实际操作中深化理论，巩固所学的知识，真正把在理论课堂上学到的知识与实际操作相结合，所以实践课的环节尤为重要，相应所占课时比例理应比理论课要多。除了增加实践教学时间以外，还要注重实践环节的合理性和高效性。设计一些有意义的、结合企业需求的小案例，从而增加学生学习兴趣，增强学生的自信心，从而提高学习的效率。

3、教学资源缺乏

计算机专业教学资源要根据岗位需求来定位本专业课程目标，然后通过优化、整改、拓展来构造计算机专业课程学习资源（校企合作、定期社会实践等），再确定计算机专业的教材、课程标准、考核方案、电子教案、课件及视频等教学资源，使计算机专业教学更完整，更好地让学生掌握专业技能，成为计算机技能人才。

4、师资能力欠缺

信息技术的迅速发展，需要计算机专业课程不断调整，专业技能不断地提高。而我校的计算机专业教师队伍缺乏层次，因学校规定坐班，并不得从事与教育教学无关的工作，因此专业实战经验严重不足，迫切需要计算机专业教师走出去，进行不定期、不定时的专业进修，最好能进入到企业或广告公司里进行学习，才能将专业技能应用到实践中。

5、教学过程及考核存在的问题

在“理实一体化” 专业教学过程中，部分学生能够严格要求自己，认真听讲，通过老师的引导去操作掌握知识点，但仍有部分同学在做与课堂无关的事情。为了让所有的同学都能参与到课堂教学中来，严抓课堂纪律，加强学生管理，至少再安排一名教师参与教学，在实践中要求教师巡回指导，维持好课堂秩序，保证良好的教学秩序及实习安全。

二、针对计算机专业“理实一体化”课堂教学中，所存在的问题提出适当的解决方案。

1、因材施教

在计算机专业教学中，要由计算机专业的特殊性，选择适当的教学方法，用计算机专业中丰富的内容、有趣的实例和项目，独特的思维方法，运用多样化的教学方法来吸引学生，激发学生提出问题、分析问题、解决问题的强烈愿望。还要及时准确地掌握每个学生的情况，方能因材施教。还可以将需要掌握的知识点融入到一些精彩的小实例中，让他们觉得知识点通俗、易懂，并且能又快又好的完成，从而有一种成就感，就会越学越有劲。这种因材施教的教学方法能让教学效果有的放矢，学生都能掌握教学重、难点，从而让所有的学生都能掌握相应的专业知识，并能有效地激发学生的学习兴趣。

2、教学资源结合社会职业需求进行分配

我认为，计算机专业更应该侧重于以下三方面计算机专业人才的培养：

A、计算机平面广告设计师（如网页设计、平面广告设计、建筑和家装设计、绿化工程设计、动画设计等）。如今各行各业越来越广泛地使用计算机做企业或公司的形象宣传、包装、设计等工作。各类设计型人才的就业市场范围非常广、缺口比较大。

B、办公应用人才（如文秘、办公文员、行政助理等）。在实际的工作过程中需要该类人才拥有更多的管理知识，需要人际交往和适应社会的能力。必须熟练掌握常用的办公应用软件，还要有较高的综合素质和工作责任心。

C、网络工程师的培养。由于计算机网络的快速发展，使人与人之间的沟通和交谈变得很容易也很方便。网络工程师已成为计算机发展和计算机就业市场上的顶梁柱。不仅需要掌握网络技术，还要有创新精神和创新能力。

3、师资可融入社会，进行计算机各专业的培训

为了培养毕业生对岗位的适应能力，完成学校教学与企业文化对接。我认为应从以下三方面来提高与加强计算机专业教师的专业技能：

A、专业教学研讨会。开展专业教学研讨，可以在教学方法上相互了解、相互帮助、相互督促，以达到教学相长的目的。除了教师自学外，更应该多到社会上的计算机专业专修学院进行学习与研讨，将理论知识和实践操作有机地联系在一起，从而真正做到“理实一体化”。

B、校企合作。通过校企合作，让我校的平面广告设计专业的学生很快适应社会的需求，并在自己的岗位上展放自己的风采。作为计算机专业教师，进入企业进行专业培训，不仅可以掌握广告设计专业中必须掌握的专业技能，还能学习很多独特的教学方法，让我们深刻认识到书本知识固然重要，理论结合实践则更为优越。

C、进入社会实习。计算机专业教师可以进入企业或广告公司，进行全面的培训与学习。从喷绘工作室、写真工作室、设计师操作室等所有流程，进行亲身体验，并向技术高超的设计师们学习，了解整个广告设计的基本流程，将自己所学的专业技能应用到实践中去，真正实现了理论与实践的紧密结合。

4、考核以实践为主，理论为辅

计算机专业 “理实一体化” 教学的考核，应以专业技能操作为核心。我认为可以采用以下几个方面来综合评价学生的学习情况：

①评价学生熟练操作的能力。学习计算机专业技能的目的是为了应用，培养学生根据实际情况灵活操作、设计、解决具体问题的能力。因此评价学生则应围绕这方面能力展开。②以引导、激发学生继续学习的能力进行评价。对学生适当的评价会成为鼓励学生学习的动机和源泉。③培养和发展学生自我评价的能力。让学生积极参与评价活动，进行自我评价，同学评价、老师评价。通过评价，让学生不断成长，从而能快速地处理问题。④从学生专业基础能力和创新能力进行评价。⑤理论考试与实际操作综合评价。⑥实践操作评价应是实践项目评价、专业技能鉴定等相结合。

“理实一体化”教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。提高了计算机专业教师的理论水平与实踐能力，而且专业教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中做、做中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，从而真正实现计算机专业“理实一体化”教学。

参考文献：

[1] 、李雄杰 职业教育理实一体化课程研究  北京师范大学出版社2011

[2] 、徐清林.浅谈专业一体化教学.职业技术教育，2001.6（2）.

[3] 、陈怀俊.探索专业理实一体化教学模式培养高素质复合型技术人才[A].交通职业教育[J].2004年，第03期

[4] 、贾国华.一体化模块式教学法的探索与思考[A].新课程（教育学术）[J].2009年，第07期

（作者单位：十堰市高级技工学校）