初中生物课堂有效互动探讨

史经布

摘  要：随着新课程改革的不断推动，初中阶段的教育逐渐跨越了应试教育，努力向素质教育模式发展。在教学过程中，互动教学是素质教育取得卓越成效的有效教学方式。在教学中能够让师生之间、学生之间有效互动，从而构建高效的生物课堂。因此，本文笔者探究了在初中生物课堂当中，实施互动教学的相关措施。

关键词：初中生物;互动课堂;有效措施

初中生物教学过程中，互动教学是一种比较常见的教学形式，通过互动课堂，能够实现学生在课堂中的主体地位作用。有效落实当前的新教学理念，可以在课堂中营造更加和谐友好的教学氛围。师生之间可以互相了解，创造更有利的教学条件。通过互动教学，可以提升师生之间学生之间的有效沟通，让课堂教学效率得到有效提高。在初中阶段生物教学过程中，有效实施互动教学是非常有必要的，教师采用互动教学，让生物课堂变得更精彩纷呈。

一、通过互动游戏体现学生的主体

这一年龄阶段的学生来说，游戏就非凡的诱惑力，特别是初中阶段的学生。他们对于游戏缺乏抵抗力，在以往的初中生物课堂当中，由于教师所设置的教学策略的一系列限制，在教学过程中很少组织相应的教学活动。通常认为这种教学活动可能会影响课程进度，浪费课堂时间。但实际的探究过程中，我们发现有效的游戏互动，能够达到不一样的教学效果。虽然表面上来看游戏活动占用课堂大量的时间，似乎是对课堂时间的一种浪费，但在实际教学中所达到的教学效果，却是传统课堂无法比拟的。初中生物教师在教学过程当中，可以适当的组织学生进行互动游戏，这样能够调动全班学生的学习积极性，让学生充满热情的参与的生物教学活动中。这也有利于确立学生在课堂中的主体地位，进而提升整体教学效率。

这里笔者以《生物与环境组成的生态系统》教学为例，笔者引导学生探究了“食物链与食物网”相关的知识内容之后，采用了新型的教学方式，组织学生进行游戏互动，在活动中让学生通过互相探究，讨论了解这些所学到的生物知识。这样学生也能够对这些新知识有更深刻的记忆，然后再邀请了几名学生相互协作，完成了一个游戏。让这几位同學分别扮演一种生物，而这些生物之间都有着一定的联系，然后让这些学生之间根据自己所设定的角色进行，捕食与逃避。这些同学分别扮演了食物链最低端的小草、小老鼠、老鹰、狮子、羚羊、蛇等。让其他同学根据这些同学之间的表演开动自己的脑筋进行思考，分析他们之间的捕食关系，然后判断这几位同学他们的表演是否准确。在笔者将本次的游戏要求展示给学生之后，这些学生早已按捺不住，迅速地进入到各自所扮演的角色状态，进行游戏互动。每位学生都为了能够让自己所扮演的角色更加完美，都非常认真的研究自己所扮演角色在生物圈当中，所形成的食物链。在游戏中扮演羚羊的同学，他要想办法吃到小草，同时还要躲避狮子。通过这种互动游戏，所有的学生都表现得非常积极，整个课堂氛围十分活跃。在教学过程中，笔者通过这种互动的游戏方式，使学生都能够自主积极的参与的教学中。在教学中实现了以学生为主体的教学方式，也遵循了以人为本的教育理念，让学生能够更好地掌握生物学科知识。

二、进行师生互动，促进师生有效沟通

在初中生物学科教学过程中，生物教师在教学中进行适当的独白，能够对学生起到有效的引导作用，有些时候可以让学生有豁然开朗的感觉。但是在实际教学过程中，教师只是一味地依靠自身的独白进行整个课程，会让整个课堂变得较为单一。在长久的教学过程中会严重影响，教师与学生之间的关系。因此，教师应努力转变这一课堂教学状况，教师不能够独自一人霸占生物课堂。在教学过程中，教师需要增进与学生之间的情感交流，并且与学生之间进行有效的互动。教师可以同学生进行有效的对话和互动，通过师生之间的有效对话，从而改变师生之间的关系。让学生能够敞开心扉，将自己的疑惑和问题表达出来。有效吸引学生，让师生之间能够和谐相处。这样学生与教师之间在精神上也能够得到有效交流。

例如，笔者在引导学生学习《传染病及其预防》这节课时，就与学生展开了讨论。首先，笔者打开话题，在课堂上笔者问道：“在实际生活当中存在着多种多样的传染病它们种类繁多，那么你们知道我们身边有哪些传染病呢？”这时学生都非常积极地发表自己的言论，有的学生说流感是生活当中非常常见的一种传染病，还有同学继续补充，还有肺结核、艾滋病、肝炎等。这时笔者对这些同学进行及时的鼓励，然后说：“看来你们也是热爱生活，喜欢观察的同学，竟然可以知道这么多生活当中的传染病！”然后询问这些传染病是通过什么样的途径流传开来的，在这些问题的引导下，这个学生都进行探究思考，并且查阅相关的资料。当学生在寻找到答案的时候，他们非常积极地向教师和自己的同伴展示了自己的成果。有一位同学非常积极地说：“我通过查阅资料了解到当前的传染病传染就三个重要环节，分别是：传染源、传播途径和易感人群。”这时笔者对这位学生的回答给予了表扬和肯定，然后鼓励学生继续努力。在教学过程中，笔者通过与学生之间的交流与对话，让学生能够感受到教师对自己的重视。因此，有效地师生对话能够让教师与学生进行更加有效地交流，让学生能够更加积极的进行生物学科学习。

结语：总而言之，在初中生物学科当中，进行互动教学，能够有效提升课堂教学效率。初中生物教师要合理的运用互动教学策略，结合当前的教学现状进行不断的实践和创新，改革教学策略，让互动教学能够取得更大收益。

参考文献：

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