新课标下小学英语翻转课堂教学模式构建对策

韩显萌

摘要：随着时代的不断发展，科学技术的进步，教学理念和教学方式也在发生着改变。新课标强调尊重学生在课堂中的主体地位，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，促使学生主动的加入到知识的学习中。翻转课堂是新课标提倡的教学形式，将其运用到小学英语教学中，可以实现学生的个性化成长以及教学效率的提高。本文就新课标下小学英语翻转课堂教学模式的构建策略进行深入的分析和探究。

关键词：小学英语;英语教学;翻转课堂

一、利用翻转课堂开展课前预习

在新课标下，将翻转课堂的模式运用到小学英语教学中，注重的是学生的自主性学习。教师要以教学目标、教学任务为出发点，为学生选择优质视频或是自己制作视频，组织学生观看，让学生实现对英语知识的有效自主预习。教师要为学生分发导学案，使学生明确英语学习的重点和目标，按照教师布置的学习任务自主完成导学案，将重点、难点以及自己不理解的知识进行标注，使学生形成对本课知识学习的初步认识。学生会通过观看视频，在自己的能力范围内补充导学案，解决部分英语知识。教师可以为学生提供其他英语学习的资料，让学生自主查看，丰富学生的知识储备。学生还可以借助网络平台对教师进行在线求助，在教师的指导和点拨下实现对知识的掌握。教师要对学生的预习情况进行检测，发现学生存在的共性问题，有针对性的调整自己的教学方案，更好的实现对学生的英语教学。学生通过翻转课堂可以提前进行预习并进行个性化思考[1]。学生开展自主预习能够在课堂学习中有的放矢，高效的学习英语知识，达到事半功倍的学习成效。

在学习《Our School》这节课时，重点学习学校设施和位置的描述以及there be句型的用法，话题以介绍学校内的设施名称展开，要求学生能够使用Is/are there......？Yes， There is/Are.What in the......？There is a......介绍各自的学校，掌握There be句型的单复数形式以及“某处有某物”的表达方法。教师要基于这一课题的学习，在课前为学生寻找相关的视频资料，发放给学生，引导学生学习。也可以依据本班学生的实际情况自己制作视频资料。教师在引导学生观看视频时，还要为学生发放导学案，有效的构建本课的知识体系，使学生可以更轻松的在课堂学习中掌握知识，提高学生的学习质量。

二、在课堂教学中组织学生学习

学生在进行有效的预习后，教师在课堂教学中要将有限的课堂教学时间利用，根据学生对知识的掌握情况，有针对性的开展对学生英语知识的传授。教师是学生学习的引导者[2]。在英语课堂中，教师要将引导者的作用充分的发挥，引领学生开展英语知识的探究。教师可以结合教学内容为學生创设教学情境，与学生的实际生活相联系，使学生产生身临其境的感受，开展与同学之间的对话，提高学生的语言交际能力。教师可以依据学生的实际生活为学生创设真实教学情境，小学生正处于直观形象思维，与学生的生活联系，能缩短英语知识与学生生活间的距离，可以帮助学生更轻松的理解和记忆英语知识，降低了学生学习的难度。同时，促使学生灵活的运用语言知识，使学生不再只是单纯的记忆英语知识，而是能够在真实的生活中进行实际的运用，发展学生的语言能力。

英语教师在开展教学时，要将教材的优势充分的发挥，以教材内容为教学的基础。教师要逐渐深入的为学生讲解知识，渐渐的实现学生对英语学习的不断深化。循序渐进的教学方式能够保证教学效果[3]。同时，也可以帮助学生巩固知识。在翻转课堂教学中，对信息技术的应用也很重要。教师要积极的借助现代信息技术，以生动、形象、直观的形式为学生呈现知识，吸引学生的注意，使学生产生学习知识的浓厚兴趣。例如，教师可以将英语对话置身于学生喜爱的动画短片中，调动学生的积极情绪，主动的进行对话交流。在新课标下开展的翻转课堂强调学生在课堂中主体地位。想要实现这一目标，教师要与学生建立良好和谐的师生关系，实现两者之间的互动交流。教师要鼓励学生积极的表达自己观点和想法，引导学生大胆的质疑，促使学生不断的思考，培养学生的思维能力，同时，实现学生语言能力的发展。

三、注重对课后知识的巩固练习

开展翻转课堂的教学模式，也注重课后知识的巩固练习。学生在课前和课堂中学习的知识容量大，如果不对英语知识进行及时的复习，无法保证学生的学习成效。教师组织学生开展课后复习，会帮助学生不断的加深对英语知识的印象，使学生形成长时记忆。在开展对学生课后复习时，教师要将教学方式创新，吸引学生自觉的开展复习。教师要保证课后知识的巩固练习以生动活泼的形式展开，通过视频、动画的形式吸引学生的关注。

结论：翻转课堂是一种创新教学形式，颠覆了传统的灌输式教学，有效实现学生综合素质的培养。在小学英语教学实践中，教师要充分考虑学生的知识能力、兴趣爱好、生活经验等等实际情况，结合教学内容为学生设计教学，布置教学任务，将学生的主体性最大程度的发挥，挖掘学生的潜在能力。教师要通过翻转课堂激起学生的热情，促使学生积极主动的投入到英语知识的学习中，高质量的理解和掌握知识，为学生今后的成长和发展打下基础。

参考文献：

[1]王宇光.小学英语翻转课堂教学模式实践探索[J].中国现代教育装备，2019（10）：46-47+50.

[2]魏剑彤.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（05）：150.