小学生计算能力提高的几点方法

周路平 邱志平

摘  要：认数是计算的前提基础，反过来，计算可以加深对数概念的认识，两者是通过数的组成和分解有机地连在一起的。要使学生获得正确的数概念和计算方法，不能离开学生的亲手操作，这是培养学生计算能力的重要环节。

关键词：小学数学教学;培养计算能力;教学方法实施

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0120-01

计算是数学知识中的重要内容之一，计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算能力的高低直接影响学生的数学成绩。怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？结合自身多年一线教学的经验，我认为可以从以下几个方面来做。

1.提高学生的思想认识

数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。从数学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开数与计算，形体大小要量化也离不开数与计算。从小学数学考试题型中更能体现计算能力的重要性，专门的计算题就占了30%-40%，其它题型除了作图题和只列式不计算都要对题目进行计算才能得出答案。计算是小学数学最基本的能力。

2.提高课程吸引力

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。在计算教学中，首先，要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。其次，讲究训练形式，激發计算兴趣。在我从事的七年数学教学中，我两个星期都会安排一节计算课，且学生最喜欢上我的计算课。在计算课中我讲解一些计算技巧，或者听学生说说他们的计算方法。比如，两位数的乘法计算课中，18*15=？学生利用乘法的意义进行计算，让学生自由发挥，听取学生不同的意见，有的学生用20*15的积再减去2个15，有的学生用18*10加上18*5，在学生回答的过程中我发现学生对乘法的意义运用的十分熟练。计算课的最后十分钟就是计算比赛，赢得一方给予适当的奖励。

3.讲清算理

在计算教学中，我们要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然，又知其所以然。利用实物操作来讲解算理和算法。利用学生已有的知识经验去理解新知识是构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，例如，在教小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理。

4.培养学生养成认真专注的学习习惯

首先，教师通过具体事例，让学生认识到认真专注的学习态度的重要性。在计算过程中稍不留神看错了符号，丢了数字，少了小数点，那么费了半天力气做出来的题可能就是白费力气。在学习小数和分数的互化过程中，记住常见分数和小数的互化，提高做题的灵敏度。比如，3/8化成小数是0.375，在简便运算中出现56÷8/3+44×0.375，学生马上就会发现44×0.375就是44×3/8，从而利用乘法分配率解题。再比如，在学习圆的面积时，计算量较大，经常有学生算错。在后来的教学中我要求学生记住3.14乘2-9的结果，大大提高了计算效率和准确率。其次，要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。最后，我们还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。我们还要以身作则，作学生的表率。

5.重视错题的分析和归纳

学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，我们要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法—写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，知错的基础一把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。

6.让学生喜欢上你的课

学生喜欢我们的课，教学就成功了一半，如何让学生喜欢我们的课呢？首先，要注重仪表，讲台如舞台，但又不同于舞台。我们不能穿奇装异服，浓妆艳抹，这样会分散学生注意力。其次，注重感情因素，要用充沛的精力，饱满的热情来感染学生。经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。

总而言之，经过多年教学实践，我深深体会到培养和提高学生计算能力是一项平凡而又艰巨的工作，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，既要注意方法、技巧，又要加强练习。只有我们和学生的共同努力才有可能见到成效。