浅议山区农村初中的班级管理

苏学雪

摘  要：农村初中班级管理是九年义务教育的重要内容，要想做好初中的教育工作，必须做好班级管理。对于初中学生来说，有效的班级管理有利于促进学生合作意识的养成以及自主意识的形成。因此，本文笔者结合自己日常的教学实践，针对当前山区农村初中班级教育的现状，提出做好山区初中班级管理的相关措施，希望可以促进初中学生的良好发展，打造健康良好的班级氛围。

关键词：山区;农村初中;班级管理

【中图分类号】G635.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0072-01

笔者从事山区数学教育已经有14年，一直工作在教育一线，这些年见证了山区农村初中的发展。随着现代教育观念的发展，山区农村班级管理工作的实施愈加艰难。如果实施不够妥当，经常会受到事倍功半的效果。因此，本文笔者结合自己日常的教学经验，总结出在山区农村初中班级管理的相关措施。

一、山区农村初中班级管理的现状

（1）班级管理理念落后

一直以来，部分山区乡镇初中在培养学生上，受到升学率的影响，对于班级管理认识较为片面，认为班级管理只是针对教学活动进行管理，忽视对于学生课外实践活动的管理。这对于培养学生的学习能力，促进学生的全面发展有着重要的影响，导致我们培养出来的学生“高分低能”，不具备创造意识以及独立意识。此外，在山区初中管理中，一些班主任受到传统思想观念的影响，忽视初中学生的认知，只是认为班级管理是班级小群体的管理，实施管理也只是针对班级的小范围，并不能针对初中学生思维活跃、心理起伏比较大的特点进行班级管理，很难促进学生身心的健康发展。

（2）重视经验管理，科学管理的实效性不突出

在山区初中管理中，部分班主任在班级管理中仅仅凭借自己的经验和主观的意愿从事管理活动，一味采用打压和教训的方式管理学生，不能遵循初中班级管理的规律，采用科学的方式管理班级。尤其是不能使用现代教育学以及心理学等相关知识科学地指导班级管理，从而导致初中班级管理效率不高，学生从心理上并不认同教师的做法，班级管理的实效性不够突出。

二、山區农村初中班级管理的相关措施

（1）与家长密切配合，培养学生良好地行为习惯

父母是孩子的第一任老师，在学校中，许多孩子都出现了各种各样的问题，比如不合群、欺负同学、不听从老师的管教、不讲礼貌等等。其实，这些都是我们教育方式带来的问题。在家庭环境中，部分年轻的家长，并不知道应该如何有效地辅导学生，特别是初中的学生，父母在家辅导起来力不从心。而且对于山区的家长来说，大部分是初中学历，甚至部分家长是文盲。在孩子出生之后，许多家长并不知道应该如何教育学生，不知道应当如何与孩子相处。同时，为了家庭的生计，一些山区的家长进城务工，大批的留守儿童出现，“问题”孩子越来越多。其实，“问题”孩子的产生与父母存在很大的关系。在学校之中，管教这些学生是班主任最费脑筋的事情。但是这又是一种客观存在的问题。因此，教育这些学生需要花费班主任更多的时间与精力。在这种情况之下，班主任应当认识到问题产生的根源是家长，在学校之中惩治学生只是处理表面的现象，要想从根本上解决这种问题，班主任应当多与学生家长沟通交流，同时再针对家长教育孩子的方式，与家长一起制定管理学生的有效方法。帮助学生从被动学习到积极主动地参与教育行为中，培养学生良好地行为习惯。这是山区农村初中班级的基础，也是最为重要的一部分。

（2）制定科学的班级管理计划

实施有效地班级管理，需要科学的班级管理计划作为支撑。制定班级计划应当根据学校的教育教学要求以及班级管理的周期性作为基础，制定整体计划以及阶段计划等等。在制定整体计划的时候，根据时代发展对于初中教育的要求，从初中学生的学习特点出发，制定班级管理的整体目标。阶段计划主要是针对近期的班级管理而实施的。主要包括班级管理的组织以及程序和手段等等。从学生实际发展情况，注重班级管理的渐进性，避免计划的形式过于单一。不仅要注重先进生，还应当注意后进生，充分保证班级管理科学有效的实施。

（3）培育积极的班风学风，给班级管理储备正能量

众所周知，在整个教育系统当中，初中学生管理起来最为困难。在这一时期学生心理变化幅度较大，而且可塑造型比较强，学生在这个时期容易犯错误，特别是山区农村初中班级管理更为困难。因此，在与家长进行沟通的基础上，应当抓住一些班级中的“出头鸟”重点管理，可以询问班委和任课老师，结合从家长那里了解的情况，针对这些学生制定科学的管理计划，从而帮助学生养成良好地行为习惯。在具体的实施中，可以邀请班级中一些自制力比较强的学生，帮助这些“出头鸟”纠正不良的行为习惯。或者是将他们一起编入学习小组当中，让这学生之间相互监督，在老师不在班级的情况下，自制力比较强的学生可以代替教师管理这些学生。除了这些强制性的手段，班主任还应当与任课的教师加强沟通联系，了解这些调皮捣蛋学生的行为，并与家长取得联系，实现合理教育的效果。

三、结语

综上所述，山区农村初中班级管理教育应当走出“应试教育”的影响，树立全面的素质教育观念，尊重学生的主体地位，不仅注重课堂教学，还应当加强课外实践活动，突出后进生的教育，全面提高初中班级管理的教育水平，促进班级管理的良好进行。

参考文献：

[1]蒋雯，刘磊.初中起点公费定向培养师范生班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2019（06）：31-32.

[2]李振兴.春风化雨，润物无声——浅议中国传统文化在初中班级管理中的有效融入[J].文教资料，2019（05）：157-158.