小学语文阅读与写作的有效结合途径分析

黄冰

摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，如何有效提升中小学生的综合能力，已经成为了当今教育工作者所要解决的首要问题。阅读与写作是学生应该具备的基础能力，是提升学生语文核心素养的保障，对于学生今后的长足发展具有积极影响。因此，本文主要就小学语文阅读写作的有效结合途径展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。

关键词：小学语文;阅读;写作;教学质量;结合途径

在新课标理念下，传统的教学方法与教学模式已经不再适应于当今中小学语文的课堂活动，因而创立创新教学形式，转变以往的教学观念，制定科学合理的教学计划势在必行。所以，在小学语文教学中，教师一方面应注重基础知识的传输与讲解，深化学生的知识认知，另一方面还应开辟新的教学途径，认识到阅读与写作教学有效结合的重要性，提升学生的语文综合能力，推进我国小学语文教育教学工作的顺利开展。

1、明确写作目标，提高读写能力

在小学语文教学过程中，写作对于小学生而言，可谓是一个学习难点。其实，写作就是一个模仿到创新再到独立创作的过程。在新课程改革全面深入的背景下，小学语文教师要想进一步提升课堂教学质量，实现阅读教学与写作教学的有效契合，夯实学生的基础知识，具体应做到以下几点：其一，合理运用作文文本，明确写作目标，培养学生的写作兴趣。其二，深入到学生群体当中，掌握学生的兴趣点，根据学生的兴趣爱好、发展需求推荐更加适合他们阅读的课外刊物，强化学生的自主阅读能力，帮助学生积累更多的读写素材。其三，组织“读书笔记”评比活动，引导学生对于优美词句进行摘抄，这样一方面能够扩充学生的词汇量，提升学生的读写能力，另一方面也能更好地调动学生的参与积极性，增强学生的创作水平。比如说，在学习S版小学语文《秋天的怀念》这节课时，教师可以引导学生摘抄一些有关于描写“秋天”的语句，并做到时常翻阅，待日后写此类主题的作文时能够应用其中，真正实现阅读教学与写作教学的有效结合，推动当代小学生的更好发展。

2、积累读写素材，夯实写作基础

结合语文教材与学生需求来看，帮助学生积累更多的读写素材，提升学生的个人情感体验，是实现阅读与写作有效结合的一条基础性途径。由于小学生正处于思想认知、行为能力发展的初级阶段，他们不具备过高的认知水平与学习能力，在这种情况下，要想更好地达成教学目标，推进阅读教学与写作教学的更好融合，教师应做到以下几点：其一，遵循学生的成长规律，制定多元化的教学策略，适当增加学生的课外阅读量，拓展学生的知识储备。其二，给予学生一定的选择权，让他们选择一些自己感兴趣的课外读物，这样一方面能够有效激发学生的阅读兴趣，增加学习动力，另一方面还能提升学生的阅读能力，强化学生的学习效率。其三，教师应充分发挥教学评价的优势作用，对于学生付出的努力与取得的进步，给予及时、肯定的评价，树立学生的读写信心，进而从真正意义上实现阅读与写作的有效结合。

3、尊重学生主体，创新结合途径

在现代教育背景下，学生才是教学活动的主体，同时尊重学生的主体地位更是确保教学活动顺利开展的重要保障。所以，在实际教学活动过程中，教师应端正自身的教学态度，充分发挥自身的引导、组织作用，坚定以生为本的教学理念，积极采用先进的教学技术，提升课堂教学活动的有效性。然而，在这里值得注意的是，尊重学生的主体地位并不是全然不管，而是应对学生给予适当的引导，让他们意识到提升读写能力的重要性，帮助他们养成良好的生活、學习习惯，提升学生的学科素养，推动我国小学教育事业的快速发展。

4、整合教学资源，强化语文能力

小学语文阅读与写作的有效结合是新课标改革的需要，是提升学生语文综合能力的主要途径，更是教学任务完成情况的考核标准。因此，在小学语文教学中，教师既要制定切实合理的教学目标，整合教学资源，为阅读与写作的有效结合提供契机，给予学生一个明确的学习方向，提高学生的读写体验，感受读写带来的乐趣，还要定期地对学生的阅读能力与写作能力进行考查，并纠正学生的不足与缺陷，表扬学生的长处与优势，强化学生的语文能力，顺利地达成小学语文教学目标。

结束语：

综上所述，对于小学生而言，语文不仅仅是一门重要的学习科目，更是提升他们读写能力的主要途径，是丰富他们日常生活经验的基础保障，是实现他们全面发展目标的重要保证，对于学生日后的长足发展具有积极影响。因此，在小学语文教学过程中，教师应在满足教学大纲要求的基础上，整合教学资源，优化课程设计，探寻阅读教学与写作教学有效结合的全新路径，注重激发学生的参与兴趣，营造轻松愉悦的教学氛围，提升学生的学科素养，从而在增强课堂教学质量的同时，推动我国教育教学事业的顺利变革。

参考文献：

[1]许艳梅. 小学语文阅读与写作有效结合实践探析[J]. 新课程（小学）， 2017（7）.

[2]吴道铨. 小学语文阅读与写作教学有效融合的途径研究[J]. 当代教研论丛， 2018， 054（06）：47.