小学英语高年级段写作教学策略研究

俞素兰

摘  要：随着教育的不断发展和进步，在当前的小学阶段，英语学科教学是非常重要的。而写作教学也是当前小学高年级英语学习当中非常重要的一部分。在小学高年级英语写作教学当中，教师就应该采取积极有效的策略，提高教学效率，促进学生的发展与进步，从而有效地推进学生的全面发展，提高学生的英语核心素养。本文就针对小学英语高年级段写作教学策略展开研究。

关键词：小学英语教学;高年级段;教学策略

在当前的小学英语高段写作教学当中，教师应该主要培养学生的语言综合运用能力，激发学生的写作思维，让学生能够积极主动地把自己的想法表达出来激发他们的学习兴趣，进行有效的写作训练。在教学实践过程中，每一个小学英语教师都需要注重对学生英语写作思维的培养。为此，小学英语教师就需要采取行之有效的教学策略。

一、回归生活，强化自主积累

通过教学实践课可知，在当前的小学高年级英语写作教学当中，很多学生虽然有着较强的英语基础知识，但是在写作过程中依然会存在无从下手的情况。很多小学生写作过程中还会出现一些简单的错误，单词拼写问题、句型使用问题等。因此，教师就需要看到这些问题。当前，很多学生的英语学习环境比较缺乏。在生活当中，他们没有时间和机会把所学到的英语知识表达出去，也缺少一定的知识积累，没有能够形成较强的英语思维能力。这就要求教师在教学的过程中要回归生活，让学生能够从生活中发现写作素材，把学到的英语知识应用到日常生活当中。同时，学生自主学习与积累英语知识的能力也会得到增强。教师在教学的过程中应该强化学生对于单词识记的力度，让学生在阅读过程中能够保持良好习惯，把自己看到的好词好句积累下来。例如，教师在每单元story time这一环节的时候，教师就可以让学生在看图片学故事的过程中积累一定的英语知识，并且能够根据故事情节进行对话练习，提高英语知识的运用能力。

二、重视指导，鼓励自主表达

小学英语教师在进行高年级写作教学的过程中，要注重对学生的写作指导，要鼓励每个学生自主地去表达他们的想法。当前，在小学英语写作教学当中，很多教师会发现很多学生所写的作文风格比较相像，语言太过于简单平庸。因此，很多学生在作文写作当中不能够把自己真实的想法写出来。因此教师就需要激发学生自主表达情感的欲望，要尊重学生的个性化发展，了解学生的心理特点，满足学生的写作需求。教师在写作教学的过程中可以给学生创设生动灵活的写作情境，从而有效地激发学生的写作能力。例如，教师可以让学生通过背诵课文的方式加强学生对课文的理解记忆，让他们养成良好的语感。同学，教师还可以让学生通过课外阅读增加一定的英语知识积累。其次，教师还可以通过对写作专题的划分，让学生通过话题展开讨论，激发学生的英语学习思维。例如，在进行五年级上册Unit Three What would you like？ 这一课的学习中，教师就可以让学生针对专题“My favorite food”来展开写作。让学生从不同的角度去进行写作，写出自己的真实想法。教师可以指导学生在开始写作之前先列下自己的写作题纲，理清写作的思路，然后再进行加工、写作。

三、多元情境，激励自主创新

小学英语教师在教学的过程中还需要给学生创设一定的情境，通过多元的情境来激发学生的英语思维，激励他们在写作的过程中能够自主地进行创新。很多学生在进行英语写作的时候容易受到汉语思维的影响，这就导致他们在写作过程中往往通过母语的思维方式来进行语言的表达，写出很多不够通顺的句子。为此，教师就必须要提高学生的英语思维，为学生创设多元化的写作情境。例如，在学习五年级上册Unit 4 What can you do？ 这一单元的时候，要根据Robin写的小短文“Who can be my friend？”的内容进行分析，然后尝试给Robin写信来介绍自己，并表示出自己想成为Robin的好朋友。教师就可以为学生创设与Robin对话的学习情境。先让学生以小组为单位来进行对话编写，一个学生扮演机器人Robin，另一个学生扮演想和Robin成为好朋友的人。当Robin介绍完自己，并提问问题“What can you do？”的时候，学生就能够深入情境地去进行对话的编写。写出“I can play basketball. I can wash my clothes. I can sing some English songs.I can cook.”等句子。然后，教师可以让学生根据自己的实际情况去向Robin介绍自己并表示自己想成为他的朋友。在习作点评的时候，还可以组织学生根据优秀范文进行对应的对话情境练习。通过这种方法，学生对于其他同学的写作内容也有一定的体会，在英语写作的过程中也能够主动地进行情境的再现。教师在写作教学中要激励学生主动地去进行创新。为此，教师可以给学生安排一些续写，改写的写作任务。还可以选取一些比较灵活的写作话题，组织英语辩论赛，让学生能够从多个角度去分析问题，活跃学生的思维，从而让学生在写作的时候带着自己的想法去进行自主创新。对于优秀的、有创意的学生文章要多加表扬。

结束语：

总而言之，在当前的小学英语写作教学过程中还存在着不少的问题。教师在教学过程中要有效地提高小学生英语写作思维能力，就必须回归生活。在学习的过程中，教师要强化学生的自主积累，让学生能够积累到更多的知识。同时，教师应该重视对学生的指导，鼓励他们自主的进行表达。最后，教师还可以通过创建多元化的写作情境增加学生对知识的感知，激励他们自主创新，写出具有特色的英语文章。

参考文献：

[1]俞文亭. 小学高年级英语写作教学策略分析[J]. 課程教育研究，2019（13）：102-103.

[2]佟玲. 小学高年级英语写作教学策略初探[J]. 考试周刊，2017（63）.

[3]徐娟娟. 高中英语写作教学策略研究[J]. 启迪与智慧：教育，2013（8）：42-42.