对视觉障碍特殊需要儿童进行运动康复必要性的研究

王海军

摘  要：视觉障碍导致人很难通过视觉模仿他人的行为动作，导致很多基本的生活技能动作缺乏，也不能理解动作，更不能参与健全人的很多活动，导致与健全人共同参与的活动减少的同时，也导致其社会性语言交往的减少，从而造成视觉障碍儿童产生心理自卑和多方面的发展困难。我们通过运动康复的训练，发现运动康复是解决视觉障碍儿童行为动作发展困难最有效的教育活动。

关键词：视觉障碍;运动康复;行为动作

运动是人类生命活动的体现，人一出生就有心脏的博动和肺的呼吸运动，而且运动伴随人的一生。运动能力的丧失意味着他生活行为活动困难的诞生，也会导致其多方面的发展障碍。

一、运动对健全人发展的作用

（一）运动受到限制，会产生心理和社会的剥夺感。如别人看见能到处玩，而自己看不见，哪里也不敢去，出去了找不到家。长期在这种状态下，他们很容易产生焦虑、抑郁、情绪不稳定和神经质，或出现感情淡漠、退缩、易怒、攻击行为等，严重者有异样的触觉、运动觉、幻觉，认知能力下降，判断力、解决问题的能力、学习能力、记忆力、协调力、精神运动能力、警觉性都会产生障碍。

（二）运动在人类生命发展中的作用。首先运动是生命的基本体现，人没有了心脏的博动，没有肺的呼吸，其生命也将走到了尽头，因此运动就是生命的一种体现，没有运动就等于没有生命。其次运动是人类与自然环境进行交流的基本方式，一个人不能走，不能自己吃饭等所有的生活自理运动，那么他们就很难主动与自然环境进行交流，导致其在心理方面的困惑。

（三）运动是人类发展不可缺少的教育内容之一。远古时期通过运动的学习，使身体足够强健，以获得生存的可能。如果身体不够强健，他们无法对抗野兽和严重的自然环境。现代社会，运动除了提高身体素质，抵抗疾病，治疗高血压、心脏病、慢阻肺等常见慢性病之外，运动还是个人品质塑造的重要方式，如人的吃苦耐劳、勇敢、与人合作、与人共享等许多优秀品质培养的途径。第一是运动是人类自身不断完善的重要内容，如个体对外界环境的认知能力的活动，人需要通过运动来认识事物的发展过程，认识事物的本质特征，通过运动了解事物之间的内在联系。视觉障碍人通过触摸进行学习，通过触摸建立与外界环境的联系。第二是通过运动建立人与人的相互的交流的重要方式，人与人通过一定的动作进行语言交流、动作体态的交流等多种交流方式。三是运动能提高人体的反应能力、平衡能力、协调能力、快速思考的能力等多种人生存必须的能力。四是运动是人类最重要的记忆方式。人通过运动的记忆可伴随人的一生，如吃饭、骑自行车等动作，只要人掌握就不会忘记。因此运动是人成长必须要的教育内容。特别是有视力缺陷等有特殊需要的人群，更需要有運动康复。

二、运动对视觉有特殊需要儿童发展的作用

视觉有特殊需要的儿童，首先影响的就是他对运动的获得模式。因为他们无法通过视觉来获得各种运动的基本模式，直接导致其很多日常的动作行为的缺乏，如走路姿态异常，不知道如何跑，不敢跑，不知道如何踏步。大部分视觉有特殊需要的儿童踏同边步，不知道漱口等许多基本的生存技能。

视觉有特殊需要的儿童，因运动模式获得的严重不足，导致其在很多的方面出现了问题，如经常木呆地坐在一个地方，没有任何其它的动作行为，也不参与任何自如的行为动作，形成木头人一样。或者为了消耗多余的体力会自己不停地晃动身体，或不停地摇晃头或手。另外还表现出对动作反应迟钝，如脚踢到了台阶，不能马上维持身体平衡，而摔向台阶。或脚踢到了东西还会撞上去等问题。其次是对外界活动信息很难掌握。如让视觉有特殊需要的儿童学习跳长绳，他们很难掌握跳长绳的节奏、也不会掌握进入长绳的时机，更无法确定进入长绳的位置。他们运动经验很少，还导致他们不善于发现运动中的问题，解决运动中的出现的问题，并及时总结自己的运动成功经验等一系列运动问题。因运动的相对缺乏，导致其学习能力、模仿能力、参与社会的能力和勇敢、果断、不畏艰难、追求卓越等许多优良品质缺乏锻炼的载体。因此运动的严重不足，是形成视觉障碍儿童多方面发展困难最主要的原因。因此必须对视觉有特殊需要的儿童进行运动方面的补偿和康复活动。

对视觉有特殊需要的儿童运动康复基本内容

视觉出现特殊，他们很难学会和掌握一定的运动动作，也很难共同参与一些教育活动，导致共同参与活动的减少，从而影响共同注意、共同运动、共同语言等多方面的参与问题。由于运动的缺乏，他们也难得获得成功的快感和愉悦的身体快乐及精神的满足感。因此对视觉有特殊需要的儿童进行运动康复的主要内容，是让他们通过运动动作的学习，培养他们共同的学习能力和快乐的生活方式。

常用的运动康复内容应该从他们活动相对最多的部位开始，如手的一些简单运动：竖大拇哥、竖小拇哥，食指弹中指的响指动作，伸无名指，作为运动康复的入门动作。然后进行一些指令动作的完成，如完成指对指的运动，包括食指对食指、指尖对指尖等，按要求屈相应的手指;三是完成一系列的动作模式，如大拇指与食指的滚动游戏，要求先固定上面的手指不动，运动下面一对手指，在固定下面一对手指。运动上面一对手指的手指游戏，四是进行一些简单的手指智力游戏，如石头、剪刀、布的游戏，或进行一些更高的手指智力游戏。让视觉有特殊需要的儿童从最简单的个体动作，发展到群体动作，到需要有智力参与的共同动作，到最后的多种复杂的社会活动动作及一些康复体育项目，如盲人门球、盲人足球、盲人乒乓球、盲人柔道、盲人游泳、盲人田径等运动项目中去，以培养他们的社会参与能力、共同运动能力，在运动中形成良好的自信、自尊等良好的心理品质。