基于农村留守儿童的班级管理策略分析

范子文

摘 要：随着我国经济的不断发展和进步，农民工进城打工人数越来越多，而出现的弊端就是留守儿童在农村当中也随之增多。由于农村留守儿童是弱势群体，所以教师在进行教学管理的过程当中，经常会遇见各种各样的问题。所以教师要综合留守儿童的性格特点进行教学方面的拓展，有效的提高农村留守儿童班级管理的高效性。所以本文就以基于农村留守儿童班级管理策略来进行分析和探究。希冀能够更好的帮助农村留守儿童进行心理上的疏导和帮扶，提高儿童的学习积极性。

关键词：留守儿童；班级管理；策略；心理疏导

引言：

随着我国教育事业的不断发展和进步，在农村留守儿童教学引导的过程当中教师要更加注重留守儿童的心理疏导。并且站在儿童的角度来进行问题的思考，将多元化的教学内容渗透到教学引导当中提高教学的高效性，更好的幫助留守儿童进行心理上的疏导。

1.建立班级档案，提高管理的高效性

班主任在进行班级管理的过程当中，要深入的了解留守儿童的家庭状况和心理特点。由于每一个留守儿童的性格特征各不一样，家庭状况也存在着差异性。所以教师要对留守儿童的综合状况来进行深入性的理解和分析，并且在教学当中进行详细的记录，才能够在接下来的教育工作当中，进行科学性的引导。班主任教师要多与学生进行沟通和交流，拉近与学生之间的距离，了解学生的兴趣爱好，并且根据学生的心理状态来进行教学档案的创设，有效的提高学生的学习主动性，增强学生的学习热情。教师在进行档案设计的过程当中，不仅要包括学生的年龄、性格、住址还要包含学生的第一监护人、第二监护人以及父母的打工去向和学生的生日、特长，从而在教学引导的过程当中更好的根据学生的学习反馈，灵活性地进行教学引导，提高教育引导的高效性，增强教学的灵活性。

2.注意观察留守儿童的生活和学习状况

在传统的班主任教学引导当中教师过于注重学生的考试成绩，忽略学生的综合素质发展。并且在教育当中教师以自我作为教学中心，忽略了学生的主体地位。所以学生的性格特点和学习能力，都不能够及时的进行了解和反馈，大部分农村留守儿童由于父母外出打工，家庭经济状况较差农村留守儿童的生活质量也较低。再加之农村留守儿童在家庭当中都是由爷爷奶奶来进行照顾的，所以难免会出现各种各样的问题。教师在进行教学引导的过程当中，要注重观察农村留守儿童的生活和学习状况，根据留守儿童的具体生活状况以及学习能力，来进行教学策略的创新和拓展。班主任教师也要尊重学生的主体地位，多与学生进行沟通和交流，拉近与学生之间的距离，了解学生的兴趣爱好，多鼓励学生树立正确的学习自信心，使学生能够在学习当中进行成长和发展完善学生的综合素养，提高学生的学习主动性。教师也要多于学校进行反馈是教育部门能够充分的重视，对留守儿童生活和学习的帮扶和引导加大政府财政方面的投入，有效的提高留守儿童的生活和学习品质，增强教育的高效性。

3.进行道德上的引导和帮扶

班主任是班级管理的引导者，所以班主任的综合素养对于学生的成长有着至关重要的作用。班主任教师在进行教学引导的过程当中要树立正确的道德榜样，多鼓励学生养成良好的学习习惯。并且在教学当中要以学生作为教学主体，尊重学生的性格特点。教师要站在学生的角度来进行教学管理策略的创新，摒弃不良的教学行为多进行鼓励和引导，帮助学生树立学习的自信心。教师也要对学生的不良行为进行严厉的批评，使留守儿童在现实生活当中，能够了解对错的概念，增强留守儿童的自我约束能力，从而有效的完善学生的学习主动性。教师要多在班级当中树立德育学习的榜样，使其他留守儿童能够向目标靠拢提高班级的管理效率，并且树立正确的班级风气，提高留守儿童的学习主动性。教师要给予留守儿童充足的耐心和细心，多鼓励少批评，使留守儿童能够充分信任班主任，并且跟随班主任教师的引导来进行学习上的拓展和提升，有效的提高留守儿童的学习主动性。

4.健全班级管理策略，发挥集体作用

由于留守儿童的父母长期不在身边，缺少父爱和母爱的关怀，经常会产生自闭的心理状态，所以留守儿童在人际交往过程当中的能力较差，也不利于留守儿童在学习方面的提升和拓展。所以班主任教师在进行教学引导的过程当中，要充分的培养学生的团队协作意识，通过小组合作的教学模式来提高学生的沟通能力。并且在教学当中多给予学生充足的时间，让学生进行自己的学习和探索，使学生能够进行思维上的活跃，提高学生的学习主动性。教师也要强化《学生日常行为规范》措施使学生能够在学习当中，树立正确的学习理念，提高学生的自我约束能力，教师也要通过具有乐趣的活动来进行教学引导。例如团队性的拔河比赛、接力比赛、篮球比赛等活动，使留守儿童能够在活动当中进行配合和互相学习。学生的集体荣誉感，增强学生的学习主动性，教师也要在这一过程当中多鼓励和表扬学生，使学生能够树立充分的自信心。

结束语

综上所述，我们可以看出班主任在进行农村留守儿童教学管理的过程当中，要充分的站在留守儿童的角度来进行问题的思考，结合留守儿童在家庭当中的心理状态以及学习能力，创设多样化的教学活动，通过全方面的引导和帮扶。帮助留守儿童在学习当中掌握良好的学习技巧，提高留守儿童的课堂参与热情。并且教师在教学当中要加强心理方面的疏导，使留守儿童能够树立学习上的自信心，提高留守儿童的学习主动性。

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