论如何高效展开小学数学生活化教学工作

连振娣

摘  要：众所周知，对于小学生而言，数学学科知识是具有一定学习难度的，而与此同时，一直以来大多数学教师都更加注重理论性质的讲解活动，这样最终自然就明显影响到了学生的学习效果，对他们学科能力提升造成了一定的阻碍。为了改善上述情况，平时开展教学工作的时候，小学数学教师就有必要融合一定的现实生活元素，研究总结出诸多生活化优质教学措施，提高教学质量，益于学生数学综合素养迅速养成发展。

关键词：小学数学;生活化教学;优质措施

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0127-01

随着教育教学改革发展，新课标开始推行，其着重强调了数学知识与学生生活的紧密联系，倡导学生借助生活经验助力迅速理解把握教师所讲知识，同时也对任课教师相关教学活动提出了更高的要求。鉴于此，实际就具体课時展开知识传授活动之前的设计阶段，小学数学教师首先自己需要明确所讲内容与实际生活的关联性，即探寻到两者的契合之处，然后以此为切入点展开一定教学探索研究活动，从而找寻到适用于具体知识内容、班级学生情况的优质措施，最终大大提升教学质量，高效率完成学生培养工作任务。

1.生活事例导入，激发学生数学探究学习热情

对于小学生而言，数学学科知识相比于其他学科知识学习难度可能要更大一些，因此，实际教学过程中，学生主体配合积极性和主动性就显得更加重要了。在教学课堂上，一开始的时候，小学数学教师就可以借助一定的生活事例来导入教学内容，引发学生自我生活联想，促使他们的数学探究学习热情大大增强。

例如，在正式带领学生学习《购物》这部分数学知识内容之前，我借用生活事例进行了一定的导入教学活动。具体而言，我利用计算机等多媒体设备为学生们播放了一些生活购物场景，如，同学李某带着8元7角去商店买，最后他买了3元7角的文具用品，而在计算店员该找给自己多少钱时陷入了沉思;小刘同学带着3张1元和2张2元的钱去逛商店买东西，看到商店里某一个玩具球的价格是5元，这时他就如何付钱买这个球展开了思索;等等，进而据此系列事例导入了课堂新知内容。而在上述生活化导入教学情境中，每一名学生都深刻感受到了数学与生活的紧密关联，同时会不由自主联想到自己在生活中遇到的诸多难题，因而很自然地就产生了探究学习的积极热情，为最终高效教学提供了良好助力。

2.引用生活画面，降低数学课堂知识教学难度

数学学科知识之所以学习难度大，主要原因在于其具有明显的抽象性，而这一特性对学生思维能力提出了极大的挑战。因此，实际当中，多数学生理解学习数学知识的效率都显现出了一定的不足。基于此情况，平时课堂上，小学数学教师就可以据实际教学内容引用一定的生活画面，将数学知识直观形象地展示出来，有效降低课堂知识教学难度，帮助学生消除一定学习阻碍，促进其能力发展提升。

例如，在为学生讲解《图形的变化》部分数学知识的过程中，为了让学生切实理解领会对称图形的特征，我就在理论讲解之外引用了一定的生活画面展示方法，以引导学生进行形象感悟。具体而言，我首先通过计算机、网络等信息技术向学生展示了一系列现实生活中的对称图形实物，如秋天飘落的枫叶、老北京四合院布局、翻开的数学课本等，从而让学生对对称图形产生了一个初步印象。接着，我就借助多媒体设备以视频形式向学生展示了一段剪窗花的现实生活画面，即一个老师利用剪刀、红纸等工具灵巧地剪出了一幅幅兼具美与对称特征的剪纸作品，同时他还指导学生参与剪纸实践等，这就将对称图形的产生过程展示给了学生。在上述生活画面展示教学活动中，显然相关知识教学难度有所降低，因而学生很快就理解了我所讲的具体课堂内容，学科知识得以丰富。

3.提供生活难题，锻炼学生数学知识应用能力

鉴于数学知识与现实生活的紧密联系，在以小学生为对象进行学科教学活动的时候，教师的责任显然就不仅在于讲授理论知识，更重要的在于锻炼培养学生们的知识应用能力，从而为学生解决实际生活问题提供有益助力。因此，实际教学过程中，小学数学教师就有必要适当为学生提供一定的生活难题，便于学生在探索解决过程中促使自身数学知识应用能力得到良好的锻炼，迅速达到理想水平。

例如，在为学生讲解完《分一分与除法》部分课本知识之后，我就为学生们设计了一定的课后作业练习任务，其中就包括一定的生活难题，如“现在有两箱矿泉水，每箱里有8瓶矿泉水，要想把它们平均分给4个同学，那么每个同学可以分多少瓶？”“28名同学一起玩游戏，平均每4个人一组，则可以分成多少个小组？”等等。那么在解答这些题目的时候，学生就需要综合分析现实情况与所学数学知识，以借助深入研究探寻两者的关系，最终找到应用数学知识解决具体问题的最佳策略，慢慢地，学生的数学知识应用能力自然在此过程中得以显著提升。

总之，在当前阶段小学数学教学过程中，生活元素的助力作用已不容忽视，每一位教师都有必要对此加大重视，并就如何更好地进行生活化教学展开一定的探索研究活动，提高教学能力，实现优质教学。

参考文献

[1]姜涛.浅谈生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（18）：45

[2]李迎春.新课程改革背景下小学数学教学生活化模式探析[J].学周刊，2019（16）：41