浅析如何提高农村小学生的作文水平

郭彩霞

【摘要】  根据我国经济教育发展不平衡的基本国情，农村的小学生教育问题引起了社会广泛的关注。现今农村的小学教学水平普遍偏低，语文教学模式陈旧，小学生作文成了语文学习的大难题。针对我国城乡教育发展的差异，基于农村小学生写作水平的现状，我们综合分析了具体存在的原因，并提出解决这一难题的措施，从而促进农村学生写作水平的提升。

【关键词】  农村小学生 作文水平 现状及对策

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-131-01

在我国小学教学中，作文教学占着小学语文的半壁江山，是我们小学教育的重点。作文是小学生情感表达的语言手段，在写作过程中，小学生可以通过生活表达自己的情感，让老师更好地贴近学生的世界。因此，小学写作是小学语文老师教学工作的重心，要积极采取有效方法，让学生在作文世界享受生活、陶冶情操，全面提高学生的综合能力。

一、农村小学生作文水平现状及原因

在信息相对落后、教学设施不完善的农村小学中，普遍存在着老师害怕教写作、学生害怕写作文的现象，从根本上难以克服写作的恐惧。而教育课程改革又必须重视小学生语文水平的综合能力，在这一矛盾上，给农村学生带来了诸多难题，就农村小学作文教学，我总结了以下几点原因：

1.农村小学生的写作兴趣不高，缺乏写作的主动性。兴趣是提高写作水平的先决条件，但大多数小学生普遍认为写作只是为了应付老师的作业，绞尽脑汁地去凑字数，这个过程带给他们的只有痛苦。还有就是学生作文内容空洞，过度依赖于他人或参考书籍，没有自己的思想。因而提高小学生写作兴趣、激活学生的积极性，是写作的关键，也是急需解决的问题。

2.阅读面受限，作文积累量少。对于农村学生来说，他们的很多教育条件受到了限制，没有能力买太多的课外书籍。在课堂上，老师没有专门给时间让学生阅读课外书，而且农村学生的知识面狭窄，缺乏生动的生活素材，造成写作时泛泛而谈，或者根本无话可说，自然就不愿意写作了。

3.师资条件受限，教学理念落后，没有重视“以生为本”。多数农村语文老师自身的专业知识达不到标准，一直沿用传统的教学模式和教学理念。在语文作文教学中，忽视学生才是课堂的主人，采用传统的“填鸭式”教学，长此以往，影响着学生的主动性和创造性，再加上外界的压力，使他们对写作有根深蒂固的阴影。

4.作文教学中存在的误区。（1）重视教学任务，忽视写作启发;多数农村语文老师只是为了完成规定的写作任务而去布置作文，有些对写作题材的理解不到位，导致学生无从下手或者直接跑题。新课改要求老师要多启发学生作文创造，以想象带动创新，通过身边的生活，加入想象式思维构造作文意境，提高作文的整体质量。（2）重视学生写作成绩，忽视学习的过程。在写作过程中，很多老师让学生掌握大量例文，然后生搬硬套入自己的作文中，注重学生的作文分数，而使学生缺乏感情，难以得到心灵的共鸣，语言平淡，没有一丝波澜，使作文内容枯燥。（3）重视课堂教学，忽视课外生活的积累。作文与生活紧密相连，才能突出亮点，写出高质作文。但是，有些老师在教学过程中，只是专注课堂作文的指导，然后课上写作，这样学生缺乏从生活中找到素材的能力，不能将作文与生活紧密联系，致使学生只能在教室里空想，然后胡编乱造，写出来的作文毫无感染力。（4）重视作文批改而忽略对其的评价。作文的讲评是学生和老师达到共识的纽带，学生一般对这样的活动都会有浓厚的兴趣，对其作文水平的提高有重大意义。但是，有些老师对这一方面不怎么重视，经常批改完，发还给学生就算完成了这次写作任务。这样做往往导致学生在写作时也敷衍了事，轻视作文中的情感抒发。其实在批改作文后，老师和学生互相点评，对提高写作能力有很大的推动作用，而这往往是老师最易忽视的环节。

二、提高农村学生作文水平的有效对策

1.改进教学方法，发挥老师“指”和“导”的作用。对老师来说，针对农村教育发展的现状，首先要转变教学观念和教学模式;在作文教学中，以自己的写作经验为标杆，把可取的知识过渡给学生，及时引导学生，启发学生思路，激励学生放开束缚自由创作。还要引领学生在写作中加入自己的情感，使学生的作文丰富而又生动，更好地进行文学创作。

2.引导学生积累作文素材，激发学生写作的乐趣。丰富的素材积累是写作的前提。引导学生多观察日常生活中的点点滴滴，积极参加实践活动，像校园的演讲比赛、知识竞赛等，养成抄录好词好句的习惯，鼓励学生勤写日记，从我们的身边，找到写作的灵感，从而激发学生在写作上的积极性，在作文的世界中提升自己的能力，充分发挥自己的写作潜能。

3.锻炼学生的自改能力，重视作文点评。农村小学生的写作水平总体较差，有一部分原因是在写作之后没有进行讨论反思。学生的作文交给老师以后，老师要认真地批改，然后课堂上有目的的进行点评，引起学生的注意;还可以让学生之间互相评价，有利于取长补短，通过作文感染学生，使学生的思想层面更上一层楼，促进学生写作能力的进步。

三、结束语

俗话说，读书破万卷，下笔如有神，在作文创作中，是没什么捷径的，必须通过自己平时的生活素材积累，创造出自己的高质量作文。对于农村小学生写作水平的探究，让我们知道提高学生的作文能力是一个长期持续的过程，老师需要在提升自己专业知识的同时，积极汲取有效信息，及时反馈给学生;还要找到学生写作的兴趣，提高他们对写作的认识，从小事写起，将感情融入作文中，全面提升自身的综合能力。

[ 参  考  文  献 ]

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