初中语文作文教学中的听、说、读、写

高静敏

【摘要】  语文属于一门有着很强实践意义的语言类学科，学生在日常的学习和生活中都会需要使用到语文知识，语文也是学生學习的基础。而语文教学中最重要的一部分就是作文教学，对提高学生的语言实践以及文字应用能力有着十分巨大的作用。因此，本文将详细阐述初中语文作文教学中对学生开展听、说、读、写的教学措施，希望可以为广大初中语文教师提供有用的参考。

【关键词】  初中语文 作文教学 听说读写 具体措施

【中图分类号】  G633.34             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-122-01

初中是学生学习的重要阶段，有着承上启下的关键作用。尤其是初中语文更是学生学习的关键科目，是学生学习其他科目的重要基础。在语文教学中，作文教学则是其中重点内容，而在作文教学中，对学生“听、说、读、写”的教学有着十分显著的作用，对提高学生的写作水平，增强学生的语文素养，有着极其重要的帮助。

一、引导学生倾听优秀作文

有很多的初中学生认为只有学习英语才会有“听力”，对语文教学中的“听”却从来没有接触过。而语文教师在作文教学中，开展“听”的教学，要将“听”也像英语考试一样纳入为语文考试的一部分，而在教学中则要与英语的“听力”进行有效的区分。教师在教学作为的“听”时，需要将学生的优秀作文由学生进行朗读，使每一个学生都能够通过倾听的方式提高自身的作文水平。例如，在学生的课余时间，教师可以让有着良好朗读能力的学生对全班同学朗读优秀的作文或者文章，这样不仅能够使学生在课件欣赏美文，还可以有效的锻炼学生的朗读能力。但是，教师要将朗读的内容进行控制，因为学生在课间往往只有10分钟的休息时间，所以教师就要将朗读的内容控制在5分钟以内，留给学生充足的私事时间。同时，教师还要让学生能够在放松身心的时候听美文朗诵，在潜移默化之中提高学生的“听力”以及语文作文能力。

二、引导学生开展口头联系

语文作为语言类学科，最重要的一部分就是“说”，所以语文教师对“说”也要加强重视，所以，教师可以组织学生通过说作文的方式提高自身的作文能力。同时，在语文作文教学中的“说”，也不是常规意义上的说，而是教师要让学生对其他学生的作文进行点评，培养学生的作文评价能力。例如，教师在批改学生的作文时，就可以通过让学生互相评价各自作文的方式锻炼学生“说”的能力，看学生能否说到“点”上。根据学生互相评价的结果，教师还能够切实的掌握学生的写作能力，从而及时的对教学重点以及教学内容进行有效的调整，促使学生能够获得更好的进步。而通过“说”的教学模式开展作文教学，可以使学生养成良好的作文思维，在不断的评价以及练习中，提高自身的写作水平，增强自身的写作能力。

三、引导学生阅读优美词句

阅读是语文教学中最为常用的一种教学模式，学生通过阅读能够切实的掌握各种丰富的写作材料，还可以有效的锻炼自身的阅读能力，这样就能够促使学生的写作能力获得进一步的提高。而在作文教学中开展“读”的教学，教师就可以推荐和鼓励学生阅读各种有着趣味性和教育性的读物，牢牢地吸引住学生的注意力，帮助学生养成良好的自主阅读习惯。并且，学生在阅读的过程中，也能够有效的积累大量的美词美句，加强学生的知识储备，这样学生就能够写出更好的作文。同时，教师可以根据教材内容以及教学课程，积极的为学生推荐各种优秀的读物，使学生能够通过阅读锻炼自身的写作水平。需要注意的是，教师在为学生推荐阅读的读物时，需要根据学生的年龄、知识基础以及个性特点等进行合理的推荐。比如，针对低年级的初中学生，他们通常都比较活泼好动，对枯燥乏味的内容难以提起兴趣。所以，教师就可以推荐学生阅读《鲁滨逊漂流记》以及《朝花夕拾》等故事性很强的文章，牢牢地吸引住学生的注意力。针对高年级的学生，他们经过了数年的学习，已经有了一定的语文基础。所以，教师就可以推荐他们一些比较“高深”或者是内容丰富的书籍。比如《名人传》和《钢铁是怎样炼成的》等知名作品。通过开展作文阅读教学，不仅可以增强学生的阅读水平，还能够提供学生更多的写作素材，有效的提高学生的写作水平。

四、引导学生进行写作练习

初中语文教师在引导学生进行写作练习时，要避免通过整篇写作的方式对学生开展训练，避免给学生带来过大的负担，而是要合理的控制学生的写作练习任务，使学生能够在有限的时间里完成合适的写作任务，减轻学生的学习负担，这样学生才能够对写作一直带有积极的兴趣。例如，教师可以在日常的教学过程中，根据教学内容让学生写作一些简短的段落，通过一些小的练习提高学生的写作能力，这样不仅不会给学生带来任何的学习压力，还有着很高的可行性，可以使学生的写作能力一致的都得到锻炼。并且，教师还可以通过写作练习的方式，巩固和提高学生对课文的学习效果。比如，教师在教学完《雨的四季》（部编版初中语文七年级上册）这篇文章后，就可以让学生根据阅读理解，对文章中的景象进行改变，充分锻炼学生的想象力以及遣词造句的能力。

五、结束语

总而言之，初中语文教师在作文教学中要重视对学生开展听说读写的教学，而教师在教学的过程中，需要对着四个方面进行科学合理的安排，使其能够互相起到支持的作用，同时还可以有机的融合到一起，切实的提高初中学生的写作能力，帮助学生养成良好的语文素养，促进学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张先富.浅析作文教学中“听、说、读、写”脱节之根源及对策[J].现代语文旬刊，2018（6）：99-100.

[2]赵京美.浅谈初中语文的阅读教学和写作教学[J].学周刊，2016（1）：60-60.

[3]张淑萍.浅谈初中语文作文教学中的听、说、读、写[J].中国校外教育，2017（21）：42-42.