课堂互动教学模式在高中英语教学中的实践探究

谭艳阳

【摘要】  目前，随着教育改革的深入，教育部对英语教师的教学目标提出了新要求，即在帮助学生获得一定的英语知识基础上，还要帮助学生养成良好的英语能力。为了满足这一要求，英语教师对教学模式进行了广泛的探索。在这一过程中，英语教师发现课堂互动模式可以有效提高学生英语能力。

【关键词】  课堂互动 教学模式 高中 英语教学

【中图分类号】  G633.41                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-053-01

为了满足新的教学要求，在日常教学中，高中英语教师逐渐将课堂互动模式投入使用。这一教学模式，与传统教学模式相比，形式更加灵活，内容更加丰富，更适合高中生的学习状态。本文将从激发兴趣、注重合作、改善评价这三个角度出发，进一步探究课堂互动教学模式在高中英语教学中的实践应用。

一、激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围

在英语教学中，课堂氛围对于教学效果来讲很重要。因为课堂氛围的形成，很大一部分取决于此刻的学生状态。也就是说，当学生的学习兴趣比较高时，整个课堂会呈现一种活跃的状态，此时教学效果比较好;而当学生对于教师所讲授的内容不感兴趣时，整个课堂会比较压抑，很少有学生回答问题，这时的课堂教学效率会很低。针对这一发现，英语教学逐渐推出互动式教学这一模式，其应用可以很好的激发学生对于英语的兴趣。只要学生的学习兴趣浓厚了，学生才会主动地参与课堂互动，不仅有同学之间进行互动，对于教师的问题也会积极回答，认真思考。而在进行互动教学时，英语教师有一点需要注意，即一定要采用相关手段激发学生的兴趣。对于这一点要求，情境创设不失为一个好办法。教师可以结合教学要求与学生兴趣两方面，建立一个既满足教学要求，又激发学生兴趣的教学情境，提高学生的课堂学习效率。

例如，在讲解“School life”这一内容时，教师可以从实际生活入手，在课程开设之前，了解到学生对于活动之类的校园生活比较感兴趣。为此，可以将教室装扮成足球场的样子，激发学生的学习兴趣。之后鼓励学生用英语讲一讲对学校生活的那些事情比较感兴趣。有的学生会回答“Play basketball”，还有的学生会答道“Participate in the sports meeting”;还有的讲道“Take part in a speech contest”等。通过这一情境的创设，充分的激发出学生对于“School life”这一主题的兴趣，营造了浓厚的学习氛围，有利于提高本节英语课的教学效率。

二、开展合作式互动教学，丰富教学手段

互动式教学，顾名思义，在互动教学中，参与学习的人肯定不是一个。因而，合作对于互动的开展很重要。为此，高中英语教师在英语教学中，为了互动的顺利进行，一定要注意学生与学生的合作，还要关注师生间合作。在英语课堂中，充分融入合作理念，引导学生进行合作，发挥合作在课堂中的作用，使学生了解合作的意义，感受到学习的乐趣。对于这一点，教师可以做到以下这几点内容。首先，在课前，鼓励学生进行自由讨论;其次在课中，引导学生与教师合作，共同解决问题。在课后，学生也可以对于今天的上课内容进行探讨，如哪一点没理解等。最重要的一点，教师可以成立相应的学习小组，以小组为单位，促进学生之间的合作学习。

例如，在进行“Laughter is good for you”这一模块的教学时，在对词组与单词进行细致的分析之后，为了考核学生对于知识的掌握情况，可以充分发挥学习小组的作用，鼓励组员之间互相考察，比如一个人提出汉语，其他的学生回答出该单词的英语拼写;也可以说出英文读音，抢答汉语意思。通过这样的小组学习模式，可以增加学生关于单词的印象，也可以更好的理解词组的构成。就这样，当小组完成这一任务后，教师还可以提出后续问题，比如，利用这节课所学的单词，组成新的词语等，对于这一方面，为了学生更感兴趣，可以以小组为单位进行组词比赛。这样不仅激发了学生的好胜心理，也让组员之间更懂得合作的意义，从更好帮助彼此进行下一步的学习。

三、更新教学多元评价模式，促进课堂互动

对于传统教学而言，课堂评价环节的主角通常就是教师一人。而在如今的教育背景之下，这一模式是不合格的。关于这一点，英语教师要做到以下几点内容。其一，英语教师在观念上要有所转变，要鼓励学生与自己进行互动、与同学进行互动，抛弃传统的一言堂模式。其二，要建立相应的评价平台，在这一平台上，应用互动理念来呈现学习结果。首先，对于教师而言，有关学生的评价角度不能只看到考试成绩，还要关注学生的日常表现，进行综合评价;其次，评价的主体不再固定，给予学生表现的机会，鼓励学生彼此间进行评价。总之，评价更趋向多元化，不仅是评价参考角度，还涉及评价主体的多样化，充分发挥互动教学的优势，促进课堂互动状态的形成。

例如，在讲述“Get along with others”时，首先，教师鼓励学生讲一讲自己有没有好朋友，大部分的学生会回答“Yes，I have”;之后，教师就可以问学生，在平时与朋友相处时，你们都做些什么，有的学生讲道“play games”，还有的学生会谈到“do homework together”等;随后，教师可以问学生你们觉得那种相处方式更好一些，学生就可以进行积极讨论。

结束语

综上所述，在高中英语教学中，课堂互动教学很重要。与传统的教学模式i相比，其更注意学生能力的培養，不仅是英语能力方面，对于学生思维培养也有一定的作用。因此，英语教师要把握住这一模式的优点，充分激发学生的学习兴趣。

[ 参  考  文  献 ]

[1]荣艳秋. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 北方文学， 2017（12）：168-168.

[2]余淑娟. 浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 文理导航， 2017（9）：26-27.