纵有千变万化,我有一定之规

龚翔莹

摘 要：2018年全国文综Ⅰ卷第45题历史上重大改革回眸秉承了2018年历史学科考试大纲要求，命题不拘泥于教科书，试题运用新材料，创设新情境。近年来第45题发生了一系列的变化，但千变万化之中还是有一定之规：体现了“一体四层四翼”的高考评价体系，渗透了历史学科核心素养。

关键词：文综Ⅰ卷;重大改革;一体四层四翼;核心素养

“据（日）宫崎市定《中国史》等”，使用日本史学家研究中国史的成果来考查中国史，尤其是考查中国古代年号纪年法这一文化常识，这就是2018年全国Ⅰ卷第45题最大的特 ，让人耳目一新之处。第45题秉承了2018年历史学科考试大纲要求，命题不拘泥于教科书，试题运用新材料，创设新情境。这一系列的变化包含：

一、命题不拘泥于教科书，考查的知识 和角度新颖

2018年全国文综Ⅰ卷第45题表面上考查的是中国传统文化中的一个常识——年号纪年法，而实际上考查的是汉武帝加强中央集权和维护国家统一的内容。年号纪年法这一文化常识，无论是在学习语文还是在学习历史的过程中都会涉及，然而去深究，掌握起来并不简单。与年号并存的概念还有庙号、谥号等，另外我国古代的纪年法比较复杂，主要有四种：干支纪年法、王公即位年次纪年法、年号纪年法和年号干支兼用法。这些纪年法所蕴含的东西太多，史家所用的传统纪年法主要有王公即位年次纪年法和年号纪年法。王公即位年次纪年法多用于记录先秦历史。“我国最早的纪年法是按照王公即位的年次纪年，例如公元前770年记为周平王元年、秦襄公八年等，以元、二、三的序数递记，直到旧君出位为止。汉武帝开始用年号纪元，例如建元元年、元光三年，也是以元、二、三的序数递记，更换年号就重新纪元。”历史上多数帝王在位期间不止一个年号，只有明朝和清朝实行一帝一元制。年号纪年法“在当时是非常进步和方便的制度，中央所定的年号通常用于国内所有地方，并且不管多少年后，后人据此都能立刻明白是指哪一年”。所以年号纪年法不仅方便后人，还涉及中央集权加强的问题。汉武帝即位以来一方面国力经历了汉初休养生息而有所恢复和发展，另一方面国家处于王国问题和匈奴问题并存的内忧外患的境况，需要实现政治大一统。“在武帝自己想出来的统一政策中，包括年号的制定。”

二、试题运用新材料

2018年全国文综Ⅰ卷第45题综合选用了日本著名历史学家、汉学家、京都学派东洋史集大成者宫崎市定的作品《中国史》等材料。日本史学家研究中国史的材料不可谓不新。利用日本人研究中国古代史的成果要慎之又慎，这些成果必须是我们中国人能够接受并且认为是正确的。

三、创设新情景

日本历史学家宫崎市定研究中国史的立足 落在世界史的体系之中，以世界视野研究中国古代史。这种研究中国史，尤其是中国古代史的角度，使作为中国人的我们从一种新的情景中审视本国的历史，让我们明白中国的传统文化对东亚和世界的影响。汉武帝的年号制改革被清代学者赵翼誉为“万古不易之良法”。自汉武帝创制后，不仅中国历代王朝沿用不辍，且影响到周边国家和地区，日本至今仍在使用。

纵然2018年全国文综Ⅰ卷第45题有如此多的特 ，但总归有一定之规。

一定之规之一：体现了“一体四层四翼”的高考评价体系。

“一体”即高考评价体系。通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题，通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。“一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的组成部分，三者共同构成了实现高考评价功能的理论体系。2018年全国文綜Ⅰ卷第45题考查的“年号纪年法”这个文化常识很具基础性，年号纪年法是中国传统文化的一个组成部分，了解年号纪年法及其相关的知识，有助于我们对中国传统文化的传承和发扬，从而达到立德树人和导向教学的要求。

一定之规之二：渗透了高中历史学科核心素养。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。[7]时空观念是诸素养中学科本质的体现;家国情怀是诸素养中价值追求的目标。中国古代纪年法是中国独创的纪年法，它有助于我们在研究和掌握历史的过程中对历史事物进行时空的定位。没有纪年法，无法知晓历史事件是在何种特定的、具体的时间条件下发生的。家国情怀是学习和探究历史事件应具有的人文追求，2018年全国文综Ⅰ卷第45题涉及汉武帝加强中央集权维护国家统一的内容，而且材料主要来源于日本史学家宫崎市定从世界视野角度对中国史的研究结果，说明中国古代纪年法对世界产生了深远影响，这有助于提高学生对国家的认同感、归属感和使命感。

一定之规之三：改革类试题探讨和设问高度重合。

对于改革的探讨，教材上经常讲解的是秦国商鞅变法、北魏孝文帝改革、戊戌变法、俄国农奴制改革和日本明治维新等五个改革历史事件。高考试题或平时模拟试题中所涉及的考 ，一般都是围着以下几个问题：为什么改革、怎么改革、改革怎么样。而近年高考的考查设问通常也是落在这几个方面，比如2018年全国文综Ⅰ卷第45题的两个设问：（1）根据材料，说明汉武帝改革前后纪年方法的区别。这个设问考查了“怎么改革”这个问题，若考查改革的措施和内容的，一般可以从材料中归纳，逐句分析。（2）根据材料并结合所学知识，简析汉武帝年号制改革的历史意义。这个设问考查了“改革怎么样”这个问题，在应对这类问题时，即涉及历史意义、作用和影响时也是有一定之规的。对于意义、作用和影响三个词我们要理解并注意的是，“意义”的答案是历史事物评价中肯定和积极的方面。而作用和影响的答案要全面分析历史事物，一般要从两个方面来作答，即答案要涉及积极和消极两方面;其次，答题的思路要由表及里，由浅入深，思考维度要从改革内容入手，比如教育方面、军事方面、纪年方面，作答时要联系材料和所学知识，从政治、经济和思想等角度展开评价，最后还要指明对后世的借鉴意义和对世界的影响。就本题而言，年号改革的意义可归纳为：方便纪年;有利于君主集权和维护国家统一;长期使用，影响深远;传播到其他国家，为世界文明做出贡献。另外，历史学科有相应的语言特色，解答意义和影响时多用些“推动了”“促进了”“提高了”“加强了”“抑制了”“有利于”等表达过去时态的语言动词。

通过粗浅地对2018年全国文综Ⅰ卷第45题的分析，我们可以看到现在高考选考题灵活性很强，材料选择范围广，材料新颖度和考查的角度都是千变万化的，然而高考题不管如何的变动，总归有不变的，所以教师要教会学生解放思想，处变不惊，透过“新奇”的表象看实质，锻造学生的历史思维，拓展学生的视野，夯实学生的基础文化知识，掌握各类型题目的特 ，寻找相应的方法，培养学生的综合能力，相信我们有实力应对高考。

参考文献

[1]教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明[M].北京：高等教育出版社，2018：369.

[2]王力.中国古代文化常识[M].北京：团结出版社，2018：38.

[3]（日）宫崎市定著，焦堃，瞿柘如译.中国史[M].杭州：浙江人民出版社，2015.

[4]教育部考试中心.高考文科试题分析（文科综合分册）（2019年版）[M].北京：高等教育出版社，2018：67.

[5]姜钢.探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革[N]. 中国教育报，2016-10-11（3）.

[6]中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准（2017年版）[S].人民教育出版社，2018.