初中语文文言文教学之我见

王新强

摘 要：文言文中以精炼的文字凝聚着我国的传统文化，充满着古代文人深奥的智慧，但是现代学生对文言文的学习兴趣不浓厚，常常还没有开始学习就已经望而生畏。因此，作为一名初中语文教师，应当设计激发学生学习文言文兴趣的教学方法，帮助学生从“山重水复疑无路”到“柳暗花明又一村”。

关键词：初中语文;文言文教学;诵读;情境;合作

在传统的初中语文教学中，文言文是大部分教师非常重视的教学内容，但其教学效果却不太理想，原因就在于教师对文言文的教学策略过于守旧，自己读自己翻译，在课堂中完全忽视学生，使学生在学习文言文时仿佛是在看一本“天书”。所以，作为一名新时代下的初中语文教师应该推陈出新，摒弃传统教师这种“一刀切”的教学模式，在文言文教学中融入新鲜的血液，让学生产生对文言文的热爱。下面，我就结合自身教学实践，对初中语文的文言文教学进行如下探究。

一、在诵读中培养学生文言语感

常言道：“书读百遍，其义自见。”我国古代多少文人无不从诵读开始成为国家的栋梁之才。对于初中语文中文言文这一部分的教学而言，诵读能够有效地帮助学生汲取我国传统文化的精华。因此，作为一名初中语文教师，我们应该在教学中重视诵读环节，通过诵读让学生体会文言中所含的深意，在诵读中培养学生的语文语感，提升学生的文言文素养。

例如，我在引导学生学习《出师表》这篇文言文时，首先，我以三国演义为切入点引出诸葛亮和刘备的关系，进入了这节课的课题。然后我为学生播放了《出师表》的录音诵读，帮助学生认识了课文中的生字。之后，我给了学生一些时间，让学生自由朗读课文，并要求学生在朗读过程中对文中的疑难字词句做了标注，我通过加以引导使学生理解了这些字词句的意思，疏通了文章内容，并将将文章划分为三个部分，让学生结合自己对文章的理解对每一部分做出总结，体会诸葛亮的在文中所表达的情感。最后，我为学生介绍了几首关于赞美诸葛亮《出师表》的诗，又为学生播放了一遍课文的录音，让学生深刻感受到了“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”这样，我通过注重文言文中的诵读环节，在诵读中培养了学生的文言语感，同时让学生学习了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

二、在情境中刺激学生学习欲望

初中语文中文言文这一部分内容与教材中其他内容相比相对来说比较枯燥，学生理解起来有一定的难度，不过近些年来课堂教学的资源在不断改善。因此，作为一名初中语文教师，应该在教学中充分利用先进的教学资源，为学生创设精彩纷呈的画面，在情境中刺激学生的学习欲望，让学生的心灵与展现的情境有机地融合在一起，使学生感受到文言文的美，主动参与到文言文的學习之中。

例如，我在引导学生学习《鱼我所欲也》这篇文言文时，首先，我利用多媒体技术为学生播放了百家讲坛《孟子的智慧》的片段，使学生初步感悟了孟子的价值取向。然后，我在课件上展示一些关于二者择其一的诗词，尤其是夏明翰写的“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”极大的刺激了学生的心灵。之后，我将文中的通假字和需要重点翻译的句子让学生进行了解释，在学生解释过程中，我酌情给予了点拨，让学生理解了“失其本心”和“舍生取义”的关系。最后，我要求学生理清思路，将这篇文章背过。这样，我通过在教学中创设直观情境，在情境中刺激了学生的学习欲望，让学生学习到了这篇文章的精髓，使学生立志要做一个大写的人。

三、在合作中降低学生学习难度

所谓教学，简而言之就是教学生学，新课程改革中强调学生学习方式的转变，使学生获得全面的发展，而合作学习能够帮助学生做到“择其优者而从之，其不优者而改之”，能够帮助学生形成优势互补。因此，作为一名初中语文教师，可在文言文教学中开展学习小组，降低学生学习文言文的难度，发挥了学生在课堂上的主体性，帮助学生形成了良好的人际关系。

例如，我在引导学生学习《曹刿论战》这篇文言文时，首先，我为学生介绍了《左传》以及这篇文言文相关的背景资料，并对这篇文言文进行了范读。然后，我将学生分成了学习小组，让小组成员互读解决文中的字词障碍，疏通文章，让学生体会“肉食者谋之，又何间焉”、“衣食所安、弗敢专也”、“牺牲玉帛，弗敢加也”和“小大之狱，虽不能察，必以情”这几句话，并在小组中交流所得体会。之后，我让学生探讨了文章中一共有几条线索，可以分为几个部分，学生通过合作交流得出：有两条线索，分别是事件发展的线索和人物活动的线索;三个部分分别是三个自然段。最后，我为学生介绍了历史上一些其他以少胜多的战役，并对学生提出了正确背诵全文的要求。这样，我通过开展小组合作，在合作中降低了学生学习文言文的中难度，学习到了曹刿赤胆忠心的爱国精神。

综上所述，这都是有利于使文言文的教学效果优化的教学方法，但是让学生喜爱上文言文的教学策略远不止于此，需要身为语文教师的我们不断去创新，将文言文这一古代灿烂文化的载体传承下去。

参考文献：

[1]艾运平.简析如何优化初中语文文言文教学[J].学周刊，2019（22）：65-66.

[2]徐秀丽.激发学生兴趣  展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].课程教育研究，2019（19）：58.