对培养初中生信息素养的若干思考

摘 要：信息技术的不断进步，为人们的生活和工作带来了诸多便利，与此同时，信息技术的发展对人才的要求也更加严苛，为更好地适应社会发展，人们需要具备一定的信息素养。基于此，本文围绕初中生的信息素养培养展开研究，并结合笔者多年的实际教学经验，对具体的教学提出了几点建议。

关键词：初中生；信息素养；动画制作

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）03-0095-02

Some Thoughts on Training Junior High School Students’Information Literacy

ZHU Luwei

（Kaiyuan Middle School，Hangzhou 310016，China）

Abstract：With the continuous progress of information technology，it brings many conveniences to people’s life and work. At the Same time，the development of information technology demands more talents. In order to better adapt to the development of society，people need to master certain information literacy. Therefore，this paper focuses on the information literacy training of junior high school students，and combined with the author’s many years of practical teaching experience，puts forward some suggestions for specific teaching.

Keywords：junior high school students；information literacy；animation production

0 引 言

信息技術的发展给人们的生活、工作和学习带来更多便利的同时，对教育事业也提出了新的挑战。初中生作为新时代的接班人，应当具备良好的信息素养，这也是其适应社会发展的必备条件，因此，教师应注重对学生信息素养的培养。基于此，本文从四个方面对其展开研究：首先，从学生的“兴趣点”出发，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；其次，本着学科整合的理念，将信息技术融入其他学科的教学当中，多方渗透，提高学生的信息素养；再次，积极组织小组活动，调动课堂氛围，提高课堂的互动性；最后，积极组织学生进行评价，引导学生正确认识自己，提高学生的信息素养。

1 丰富教学形式，培养学生的学习兴趣

教师应适当转变教学思路，着重培养学生的创新精神和实践能力，采用多样化的教学手段，丰富课堂教学形式，从根本上提高学生的学习兴趣，使学生产生主动探索的欲望，提高学生的信息素养。

例如，在进行“制作角色动画”一课的教学时，教师可以在课堂伊始利用多媒体为学生展示一小段动画视频（如图1所示），视频中的动画是教师制作的简易动画，一共分为四帧，每一帧的动作连贯起来可以组成一个完整的动作，学生看的津津有味，教师问：“大家平时喜爱看的动画片比如柯南侦探以及海贼王，这些动画基本上都是通过这种方式制作而成的，老师制作的这个动作跨度比较大，看起来不是很连贯，但平时的动画制作很精细，包括每个神情变化都会体现出来，是个巨大的工程，大家觉得神奇吗？”学生：“神奇”！教师：“那么大家想不想掌握这一技术，制作一个属于自己的动画呢？”学生们对接下来的课程就会充满好奇和兴趣。

再比如，在学习“走进网站”一课时，首先应明确本节课的主题是通过学习网站方面的知识，帮助学生了解网站的分类、主题以及建站特点，培养学生建站意识和技巧，理解网站的整体风格，围绕这些目标，教师可以在课堂伊始提出问题：“同学们，你们平时喜欢上网吗？”学生：“喜欢。”教师：“那么，大家平时喜欢浏览哪些网站？或者说哪些网站给你们留下了深刻的印象？”学生们兴奋地发表自己的看法，接着教师在大屏幕中展示一些网站，这些网站大致可分为新闻类、教育类以及娱乐类三大种，教师：“一般的网站大致分为这三种，我猜大家一定对娱乐类的更加感兴趣，再有一个问题，像百度、新浪、搜狐这几个网站，属于什么类型的？”学生们有些拿不准，教师：“这些网站包罗万象，属于综合类新闻网站，大家看，他们的界面主要是以明确的文字板块为主，因此……”。介绍完这些网站后，教师：“大家想不想自己制作网站，成为网站设计师呢？”学生们兴致盎然，于是教师顺势进行课堂讲授，学生们的兴趣高涨。

2 学科融合，提高学生的信息素养

学科融合的提出不仅是教学思维的进步和创新，更是教师良苦用心的体现，这种方式可以更好地对学生进行思维渗透，将信息技术与各科教学进行有效融合，利用信息技术创新教学环境，可以为学生营造良好的学习氛围，充分激发学生的求知欲，使其产生积极主动的学习欲望，形成创造性思维。

例如，在讲“制作LOGO动画”一课时，教师可以将本节课与美术教学相结合，在讲授LOGO制作的过程中，试着让学生参与制作，比如要求制作关于篮球的LOGO时，要求充满高科技感，学生认为将篮球作为LOGO更一目了然，若加上一些光的特效，配上宝石蓝的星空背景，则更显高科技之感，随后教师带领学生一边制作一边思考，共同探讨如何制作出精美而又具艺术感的LOGO，制作的LOGO示意图如图2所示。或者与语文教学进行结合，以“制作多媒体”一章为例，信息教师与语文教师合作，让学生们以语文课中的某一课为例，对语文课本知识进行总结分析，配合生动的图片、文字以及动画，制作一份精美的幻灯片，这份幻灯片可以作为语文课堂的课件使用，在信息课堂中，可以让学生们进行点评；再比如可以将信息教学与音乐、美术、英语、体育等学科进行融合，一方面可以增加学科教学的趣味性，另一方面可以提高学生的信息应用能力，培养其学习的主动性和创造性思维。

3 组织兴趣小组，激发课堂的互动氛围

良好的课堂氛围能够更好地激发学生的学习主动性，教师在初中信息技术课堂中，可以有意识地为学生创造互动条件，积极组织学生开展小组活动，通过合作提高学生的自主思考能力，提高课堂参与度。

例如，在“变换的滤镜”一课的学习中，教师可以将本节课的重点知识以及滤镜的使用及制作技巧传授给学生，让学生们组成四人小组，一起合作完成图片的后期处理工作，除了滤镜的使用之外，也可加上一些前面学过的内容，比如加上艺术文字、逐帧动画等，使作品更加生动、精美，学生们可以根据课上所学知识一起选择一张喜欢的图片，然后共同探讨、完成作品，学生学习热情高涨，课堂气氛活跃。比如某一组学生决定将安妮·海瑟薇的头像进行滤镜处理，对细节比如眼角细纹、暗沉以及脸上的斑点等进行处理，并加上一些柔光特效，使人物的皮肤看起来更加柔嫩、光滑，肤色更加透亮，同时对其他细节进行处理，从而使得图片更加精致、美丽。有的小组将全班的集体照进行滤镜处理，对其加上一些饱和度高的色调并进行复古处理，使得整张照片充满年代感和懷旧感。有的小组不仅将图片进行滤镜处理，还别有心裁地加上一些可爱的小装饰和艺术字，使图片更加活泼可爱！

4 多元评价，促进学生的信息能力

初中信息技术是一门集知识性与技能性于一体的综合性学科，对学生的实际操作能力有一定的要求，因此，教师应帮助学生更好地认识自己学习中的不足和优势，扬长避短，多给予学生正面的鼓励和评价，因为正面、客观的评价更有利于提高学生的自我认知，提高学生的信息素养。

例如，在学习“多媒体作品分享与交流”一课中，教师可以首先预留出一些时间，让学生们将自己课下制作的一些作品整理好，然后依次将自己认为较好的作品呈现给全班同学，对自己的作品进行评价，并对自己加入的元素以及学习到的知识进行复述，评价自己的学习情况。比如学生1：“我制作的是一副逐帧动画，我的设计灵感来自于一款名为火柴人的游戏，我将简易的火柴人变成较为生动的小人，上节课中的动画一共有四帧，而我的这个作品一共有八帧，在动作上更为精细，在画面上更加连贯，人物形象更加生动，我自认为自己这段时间的学习比较认真、细致，知识点也掌握得比较稳固。”制作的人物动画示意图如图3所示。随后，教师可以让学生们发表自己的看法，点评这个作品的优缺点。学生1：“我觉得画面动作以及人物比较连贯、生动和细致，但是如果增加一些背景，比如楼房街道或者其他装饰等，画面会更加生动、吸引人！”学生2：“我认为画面不够连贯，如果再加上几帧会更加出色，或者将人物换成憨豆先生会更加搞笑！”……学生们各抒己见，分别对别人和自己的作品进行点评，学习别人的优点弥补自己的不足，更加深刻地认识自己。

综上所述，信息素养是初中生必备的基本能力，对学生今后的生活、工作具有极大的影响。因此，教师在信息技术教学中要加强培养学生的信息素养，帮助学生树立正确的信息思维，培养学生正确判断信息、获取信息、处理信息的能力，使其在信息飞速发展的时代中站稳脚跟。

参考文献：

[1] 许洁.试论初中生信息技术素养的培养 [J].中国商界（下半月），2010（8）：374-375.

[2] 李艳华.初中生信息素养的培养策略研究 [D].武汉：华中师范大学，2006.

作者简介：朱芦卫（1984.01-），女，汉族，浙江杭州人，一级教师，在读硕士研究生，研究方向：信息技术教学。