高中贫困生抑郁心理及影响因素研究

徐妍

摘 要：高中贫困生由于受到精神和心理压力的影响，大部分会出现抑郁心理等其他心理问题，对学生的成绩和身心健康造成不良影响，也可能会给社会打来不良影响。当前的学校和社会应该关注这一问题，着不仅是构建和谐社会的要求，也是教育工作者们的责任。

关键词：高中贫困生;心理问题;影响因素

前言：

近年来由于我国基础教育收费制度的改革，一些贫困家庭在教育问题上面临着不小的经济压力，对学生心理产生一些影响。当前，人们已经开始关注高中贫困生的心理问题，有调查研究表明一些高中贫困生的心理问题明显多于非贫困学生，这些贫困学生的社会支持和心理压力水平与非贫困高中生差异明显。

一、造成高中贫困生抑郁心理的原因

（一）客观因素

大多数的高中贫困生的背景相似，他们从小没有良好的生长环境，家庭条件艰苦，没有更多教育资源，学生的综合能力较差。在步入高中阶段后，面对高中良好的教学环境和资源，以及丰富的校园生活和激烈的班级竞争时，他们往往难以适应。这种能力不足和渴望融入校园生活的心理产生了巨大的矛盾，让这些学生感到力不从心，觉得与周围的环境格格不入，深陷迷茫之中。

（二）主观因素

第一，有一部分贫困学生认为家庭贫困是由于客观条件导致，例如社会分配不公，贫富差距大、或者是社会对于贫困人口的帮助力度不够等。还有一些学生则将贫困当成不学习的借口，认为这样的成长环境不能影响他们的正常学习等，这两种心理都会导致学生出现心理问题[1]。

第二，一些贫困学生缺乏自信心，但是又极具自尊心。这些学生通常性格很内向，喜欢独来独往，做事小心翼翼，在公共场合不敢表现自己，缺乏自信心，但同时又很在乎他们的评价，担心别人出言讽刺。长此以往极容易引发心理问题，让他们产生抑郁心理，影响正常的人际交往。

第三，周围同学的攀比心理。由于经济条件的限制，一些贫困学生不能其他同學一样享受良好的物质条件，与家庭富裕的同学相比他们的生活质量会差很多。囊中羞涩让他们非常自卑，常常会因为别人无意识的语言产生强烈反应，这种情绪让他们在集体活动中态度消极，极易出现抑郁心理。

第四，自我调节能力不强。高中生正处于思想观念形成时期，他们对于一些人生观、价值观上的看法还不成熟。一些贫困学生在面对艰难的生活问题时缺乏调节能力，不能有效进行自我疏导，久而久之就会引发心理问题。

（三）家庭因素

家庭教育对于孩子的心理发育产生重要的影响，对于帮助孩子树立健康的人格具有重要的作用。但是在一些贫困家庭中，他们的父母大多没有接受更多教育，没有能力对孩子进行家庭教育，由于缺乏正确的教育和沟通方法，让这些家长专注于为孩子提供更多物质支持，没有发现孩子的心理问题，难以通过家庭教育为孩子提供正确的心理辅导，导致学生出现抑郁心理。

二、缓解高中贫困生焦虑心理的建议

（一）为贫困生营造良好的校园氛围

学校在教学的过程中应该结合学生关注的社会焦点问题，帮助学生扭转“金钱至上”的错误观点，在校园内营造一个良好的舆论氛围。通过丰富的校园生活和人文课程让学生接受熏陶，让他们的视野更加开阔，提高他们的思想境界，帮助学生形成正确的认知能力、顽强的意志品质和健康的人格。

帮助学生树立正确的思想观念，引导他们以积极的心态去面对生活的困难。经济因素只是学生出现心理问题的外因，学生是否具有心理问题的关键在于这些贫困学生的心理素质。学校应该加强对学生自我教育意识的培养，通过各种教育途径让学生明辨是非、培养他们积极向上的心态，锻炼他们的意志品质，强化他们的自我管理能力。

（二）建立贫困生心理辅导机制

建立贫困生心理档案，掌握学生的心理状态。随刚刚步入高中的新生进行心理问题调查，对高中生进行阶段性心理检测，对于心理表现异常的同学予以关注。

针对已经产生心理问题的学生建立帮扶机制，由校心理中心与班主任共同开展心理问题检测，初步确定需要帮扶的学生，并根据他们的问题程度进行等级划分，并展开调查工作，分时段进行记录和帮助工作，并上报学校备案。

对于抑郁心理问题严重的学生，可以采用针对性心理辅导，主要辅导工作由心理教师进行，班主任进行协助辅导[2]。对于心理问题较轻的学生，由班主任开展辅导工作，在思想、生活、学习、行为上予以帮助。

除了进行心理辅导工作外，还可以通过开展各种活动帮助贫困生形成健康的心理。教师应该经常鼓励他们参加社团活动、兴趣小组等，让学生在丰富多彩的活动中释放心理压力，让他们融入集体生活中，通过实践活动代替说教辅导。

（三）强化高中心理教师队伍建设

为了保障高中心理辅导工作的顺利进行，学校应该加大对心理健康教育的投入，优化师资水平，提高心理教学质量，让心理教师能够为学生提供更专业的辅导。学校可以组织心理教师参加各种专业研修班或者讲座，让教师考取各种心理专业证书，提高教师的心理健康教育水平。

三、结语

作为学校中的特殊群体，高中贫困生的心理问题亟待解决。帮助贫困生走出心理困境，让他们的心理得到健康发展，需要教师和同学们共同努力，更需要社会的支持与关怀，为他们营造一个良好的社会风气，让高中生健康成长。

参考文献：

[1]谢军，郝俊霞.农村普通高中贫困生心理状态对学业成绩影响的调查研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，27（02）：139-141.

[2]王一卓，赵贵臣.贫困生心理危机干预机制初探[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016（06）：112-114.