浅析提高高中语文课堂教学效率的策略

周玉玲

摘要：就目前高中阶段语文课堂的教学情况来讲，课堂上学生学习效率远远不够高。针对这一问题教师应该寻找原因并提出相关策略。主要策略是：激发学生的学习兴趣，提高课堂积极性；教师的教学方法由单一向多元不断变化；加强学生与教师之间的互动性和合作性。通过以上三个策略的具体来改变现状，保证学生在课堂上有一定收获，提高课堂的教学效率。

关键词：高中语文； 课堂效率； 实施策略

随着教育的不断深化改革，高中语文课堂教学得到了很大改善，但是在课堂效率方面仍然存在一些不足，无法满足学生迫切接受知识的需求。要想提高课堂效率，既要保证教师完整地传授知识、迅速地解答疑惑，也要通过许许多多的教学方法刺激学生的求知欲、提升学生的学习兴趣。下面结合笔者的教学经验来谈一下提高高中语文课堂效率的策略：

一、激发学生的学习兴趣，提高课堂积极性

学生作为课堂中的学习者，需要主动去知识的海洋里进行探究和摸索，除了自身的主动性之外，教师也要注重从侧面刺激学生发自内心的学习兴趣，充分提高学生在高中语文课堂上的积极性。要想激发学生的学习兴趣，就得把课堂内容从枯燥变有趣，通过教师幽默的语言、丰富的教学道具、多变的教学情境等方式来吸引学生的好奇心，摆脱索然无味的长篇大论，令更多学生对语文课堂越来越感兴趣，从而使他们在课堂上表现得更加活跃和积极。在高中语文课堂中能够做到积极地考虑问题、踊跃地回答老师提出的问题，提高学生在课堂上的积极性会大大提高高中语文课堂教学效率。

例如，教师可以在开展高中语文的教学活动之前就对全体学生进行兴趣爱好调查，做好课堂准备工作，以便在课堂正式进行过程中，让每一位学生都能积极主动的畅谈自己的兴趣。有的学生喜欢游泳，有的学生喜欢踢毽子，有的学生喜欢健美操，可以让他们根据自己的兴趣爱好来写一篇作文，利用学生们高涨的热情既能激发学生在课堂中学习的兴趣，提高每位学生的积极性，从而也会提高课堂教学效率。

二、教师的教学方法由单一向多元不断变化

教师作为课堂上的传授者，需要采用多样的教学方法来营造多变的课堂气氛，从而让讲台下的学生不再死气沉沉。在过去的课堂教学中，教师的教学方法单一、教学方式老套是普遍现象，这对课堂效率必定会产生一定影响。教师应该实事求是，从实际情况出发，运用丰富形象的教学工具、采用新颖多变的教学方法，如讲授法、直观演示法、读书指导法、参观教学法、自主学习法等，给学生带来不一样的课堂体验；在授课过程中，可以运用幽默风趣的语言技巧或者肢体动作，来进行知识的传授。教师们通过多种课堂教学方法的灵活运用，既能让学生保持高度的注意力，同时也会促进高中语文课堂效率的提高。

例如，教师在开始讲《沁园春·长沙》前，可以采用课堂导入法，利用现有的多媒体设备，随着 “北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这一句音频播放开始引导学生对这篇诗歌进行学习，使这首诗歌更加富有感染力。接着采用合作学习法，由教师领导学生一同进行诵读，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”这句要读出来气势如虹的感觉，这样教师和学生一起完成一个教學任务，不仅改变了以往单一的教学方法，也从某种程度上提高了课堂的学习效率。

三、加强学生与教师之间的互动性和合作性

学生与教师是课堂上至关重要的两个角色，在一个高度有效的课堂上，教师起主导作用，学生处于主体地位，教师既要教，学生也要学，这就需要二者在课堂上积极配合，有效合作。教师在明确教学目标后，要带领学生进入学习状态、组织学生进行交流和发言、充肯定学生的学习热情和回答；学生在明白教师想要传达的教学知识后，要积极主动地进行配合、详细认真地思考问题、果敢踊跃地发言。通过双方的高度配合，不断加强在课堂上的互动性，培养二者之间的合作性，以此来达到语文课堂高效率的这一目的。

例如，在学习《荆轲刺秦王》中，可以由师生分别进行角色扮演，合作完成荆轲在宫殿如何刺秦王一段。教师扮演秦王，学生扮演荆轲，根据文中的片段进行生动的演绎，这可以加深学生对荆轲和秦王两个人物的印象，深刻把握人物的形象及心理活动。教师和学生两者之间的互动与合作不仅达到了教学目标、丰富了课堂教学内容，也提高了学生在课堂上的学习效率。

综上所述，在高中语文课堂教学中，较低的课堂教学效率严重影响了学生的学习效果，教师应该发挥其重要作用，应用有效的策略，运用多样的的教学方法，使学生对学习产生兴趣，采用多元化的教学方法，增加与学生之间的互动，加强双方的合作，令学生在有限的课堂时间内掌握更多的语文知识，来逐渐提高高中语文课堂效率，同时也会进一步提高学生的语文水平，所以说，在高中阶段的语文教学中，提高课堂效率极为重要。

参考文献

[1]文小桃.高中语文高效课堂有效建设研究[J].学周刊，2018（24）：40-41.

[2]张天瑶.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：89+134.