小学英语教学策略探究

邰国美

摘要：在当前阶段下的小学英语教学过程中，随着学生步入到了小学高年级的学习阶段，学习内容相比于原来的内容，在难度方面对学生而言有了较为直观的提升。所以教师更应该在对学生开展的教学过程中，对于教师能付把握住小学英语教学的核心内涵有了较为严苛的要求，同样也对学生在教学过程中出现的问题有了较为严苛的要求，所以教师在对学生开展教学过程中，教师需要对学生开展多种维度的英语教学工作，所以教师分别针对学生在当前阶段的英语学习基础方面入手，提升学生在当前阶段的英语学习能力。同时教师需要为学生开展以兴趣为导向英语教学工作，同时教师在对学生进行具体的英语教学过程中教师也需要对自身的教学模式做出积极的改动，以便能够更加适应当前阶段学生的英语课程学习。最后教师也需要积极引导学生在教学过程中实现有效的课外延伸活动，以此实现学生在小学阶段英语水平的全面提升。

关键词：小学英语；有效教学；策略探究

在小学教学阶段教师对学生开展英语教学，一定要注意针对学生在英语学习过程中的基础学习能力进行全面的教学规划设计，让学生能够顺利的对英语课程进行有效的学习。同时，教师在对学生开展教学过程中，不能直接粗暴的对学生开展英语教学，需要以学生在英语学习过程中的兴趣点为指导方向，让学生能够积极的参与到英语课程中的学习中。同时教师在教学模式上也需要积极的做出改变，通过采用小组合作学习的方式，有效的提升学生在当前阶段的有学习氛围，实现学生在英语课程中的共同进步。同样，教师在知识的讲述方式上也需要与时俱进的进行优化升级，以此提升学生整体的英语学习效率。最后，教师也要积极的引导学生对于课外拓展进行科学的指导，提升学生在课外生活中对于英语知识的有效学习，以此促进学生在教学过程中的全面发展。

一、稳固英语基础，夯实学生学习能力

由于学生在小学教学阶段年龄的不断增长，英语教材内容的难度也逐渐增加，所以这就更需要教师针对学生在教学过程中，帮助其扎实自身的英语学习基础能力，让学生能够对于小学英语知识进行有效的学习。但是教师在开展教学过程中，经常将精力集中在了学生自身能力的提升上面，去忽视了基础能力的发展，导致学生学习出现空中楼阁的现象。所以教师在对学生开展小学英语教学的过程中，需要教师帮助学生夯实英语学习基础，在带领学生打牢英语学习基础的情况下，提升学生的学习能力。

例如，教师在对学生开展“Goldilocks and the three bears”这一单元的学习中，教师首先需要针对学生在英语词汇方面的学习进行有效的锻炼。教师需要让学生理解Goldilocks，，bear， forest，house，soup，hard，soft，afraid，just right，in front of等词汇的含义，在学生对于这些词汇进行深刻的学习之后教师在针对学生这一单元的核心内容进行教学。这样做不仅能够让学生能够更为快速的理解英语核心知识的产生，也夯实了学生的英语基础学习能力，实现学生英语水平的全面提升。

二、增加兴趣教学，激发学生学习兴趣

以往教师在对学生采用的小学英语教学的过程中，往往对学生采用的传统的英语教学方法，教师仅仅针对英语教材中的知识点对学生进行相关知识的讲解，讲解的过程大多较为平淡，学生不能够有效的对教师所讲述内容进行学习，导致学生学习效率的低下。所以教师在对学生开展有关英语课程的教学中，需要教师对于英语教材内容进行有效的趣味化的拓展，充分的激发学生在小学阶段的学习兴趣，以此实现学生在小学阶段对英语课程进行有效学习。

例如，教师在对学生开展“Our animal friends”这一节课程的教学中，由于这一节课程与动物有所关系，所以教师在对学生开展教学的过程中，教师可以让学生在日常生活中的动物朋友进行探讨，以此激发学生对于课程的学习兴趣，教师也可以更为有效的引导学生对于课程进行学习。

三、小组学习模式，提升学生学习氛围

随着当前时代的不断发展，学生在教学过程中所发挥出来的主观能动性，已经受到广泛的重视。但是在小学阶段的英语教学过程中，却没有在教学过程中充分对学生的学习主动性进行积极的调动，相反教师在课程之上，常常将自己作为教学的主体来对学生开展教学，导致英语学习氛围的低沉。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师充分的发挥出学生在英语学习过程中的主动性，以此改变英语课程沉闷的学习气氛，提升学生在小学英语课程中的有效学习。

例如，教师在对学生开展“What do they do？”这一单元的教学过程中，由于这一节课程与职业相关，教师对学生以小组为单位进行未来职业的探讨，在讨论过程中教师可以让学生用What do you do？和What does he/she do？进行提问，以便让学生能够更为方便的理解课程内容的相关知识，以此促进学生自身学习能力的提升。

四、情景英语教学，促进学生学习效率

教师在对学生开展教学过程中，需要注意到英语课程中有的内容太过于抽象切不利于学生的理解，也在一定程度上阻碍了学生对于英语知识的學习。所以教师在对学生开展的教学过程中，需要灵活多变的结合教学资源，来对英语教材的知识点进行有效具象化再现，方便学生对于英语知识的理解，让学生能够快速的掌握小学英语知识要点。通过教师针对学生在授课过程中针对教材知识点进行情景化的再现，让学生能够在教学过程中实现有关学生自身的发展与进步。

例如，教师在对学生开展“At weekends”这一节课程的学习当中，教师可以让学生进行英语短剧的演出，教师可以通过以小组为单位，围绕周末来设计剧本，所以教师在这一过程中针对学生设计的剧本进行有效的指导，通过学生开展身临其境的表演，让学生能够体会到英语教材中的知识点，以此实现学生在小学阶段英语的有效学习。

五、推动课外延伸，培养学生学习思维

在小学英语教学过程中，为了实现学生在当前阶段的全面发展与进步，针对学生开展有效的英语课外拓展显得十分必要。教师有责任也有义务在学生的课外活动中，为学生推荐带有趣味性的英语方面的拓展，以此强化学生在英语课程中的知识记忆，提升学生在当前阶段的学习能力以及思维能力，让学生能够使用英语思维去看待问题，以此实现学生在小学英语教学过程中英语意识的萌发，帮助学生能够更好的对英语课程进行学习，提升学生的学习能力。

例如，教师在对学生开展的教学过程中，需要针对学生在班级中的实际学习情况来对学生开展趣味化的英语拓展活动。比如教师可以鼓励学生在学习过程中使用英语进行交流对话，为学生推荐相关的英语歌曲等等，以此来强化学生在英语课程中的记忆能力。

综上所述，做好小学阶段下的英语教学工作，就需要教师从学生的实际角度出发，为学生打牢英语学习过程中的基础学习能力，让学生能够顺利的对英语课程进行有效的学习。同时，教师在对学生开展教学过程中，不能直接粗暴的对学生开展英语教学，需要以学生在英语学习过程中的兴趣点为指导方向，让学生能够积极的参与到英语课程中的学习中。同时教师在教学模式上也需要积极的做出改变，通过采用小组合作学习的方式，有效的提升学生在当前阶段的有学习氛围，实现学生在英语课程中的共同进步。同样，教师在知识的讲述方式上也需要与时俱进的进行优化升级，以此提升学生整体的英语学习效率。最后，教师也要积极的引导学生对于课外拓展进行科学的指导，提升学生在课外生活中对于英语知识的有效学习，以此促进学生在教学过程中的全面发展。

参考文献

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[2]朱小娜.谈小学英语教学中的口语教学策略[J].中国校外教育，2019（27）：95.

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