初中数学教学中创新思维能力的培养

陈旺乾

摘要：在初中数学教学过程中，要想提升学生的学习能力，掌握正确的学习方式，就要提升学生的逻辑思维能力和创新思维能力，这样也能方便学生的学习，为今后的学习打下坚实的基础。

关键词：初中数学;创新思维;培养途径

在初中数学教学过程中，提升学生的创新思维能力是非常必要的，这不仅是新课程改革过程中关注的重点，更利于将学生培养成为创新型人才。下面，笔者对当前的教学现状进行分析，探讨如何在教学过程中提升学生的创新思维能力。

一、创新思维能力的定义

在培养学生创新思维能力时，教师要明确开展这项工作的目的，即為什么要培养学生的创新思维能力？我们可以把创新思维能力简单理解为思维活动的创新，拥有创造性的意识。在解决问题的过程中，不墨守成规，能够大胆提出问题，在思考与联想的过程中解决问题，并进行深入探究。这种创造性的思维既可以先天形成，又可以后天培养。因此，教师要引导学生不断地发现问题，并积极、主动地解决问题，在此过程中培养发散性的思维，不断提升创新、创造能力。

二、培养学生创新思维能力的有效途径

1.突出以生为本，营造创新环境

研究当前的数学教学现状，发现数学成绩较好的学生创造性思维能力都比较强，能够认识到数学学习的重要性。因此，教师首先要营造一个良好的学习环境，让学生能够快速进入学习情境，并根据学生的不同学习现状，帮助学生掌握正确的学习方法，培养学生的个性化发展。教师要转变教学理念，在教学过程中认识到以生为本的重要性。在建立全新的教学理念之后，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。教师可以根据实际教学情况，创设一个令学生愉悦的学习情境，让学生在教学情境中深入思考问题、解决问题。同时，学生还可以与教师和同学交流、讨论，最终找到正确的解题思路和方法。例如，在初中数学教学过程中，教师要引导学生掌握几何知识。教师让学生把一个问题当作一个物体，因为物体具有多面性，所以学生可以在这个过程中利用学到的几何知识，从多个方面来解决问题，这样学生就拥了创新思维能力。基于此，教师要为学生创建创新型的学习环境。

2.改变教学观念，优化教学手段

教育的过程本身就是创新的过程。首先，教师要有创新思想，改变传统的教学方法，引入新的教学理念，才能在教育教学过程中合理地引导学生，培养学生的创新思维。其次，教师要打破教材的局限，突破常规的解决方法来得出结论，这样才能找到更简便的解题方式。最后，适宜的教学手段也是非常重要的，其包含了教学观念、教学素质和教学能力，只有采取合适的教学手段，才能提高课堂效率。教师要学会引导学生发现问题、解决问题，由被动学习变为积极、主动地学习。

例如，在教学“轴对称”时，教师采取了这样的教学手段。（1）提出问题。河边有一座水电站，能够给两个城市送水，城市分别在a，b两个不同的方向，那么水电站要建在河的哪个位置才能缩短水管的距离？（2）建立可变的模型。（3）让学生根据实际情况设计模型，发现其中的矛盾点解决问题。（4）讲授相关知识点。（5）让学生重新设计模型。

3.联系生活实际，开展创新活动

在教学过程中，教师不是简单地向学生传授知识，而是要让学生在这个过程中掌握正确的学习方法，消化多层次的数学知识。例如，学生很难理解抽象的数学公式，即使学习了这些公式，也不能很好的应用。数学和其他学科相比较，更具复杂性，但是和生活有着密切的联系。因此，在教学过程中，教师要尽量将知识和生活联系起来，培养学生的创新思维能力。

教师可以组织一些创新型的活动，让学生在解决抽象数学知识的过程中，和生活实际结合在一起。例如，生活情境的创设，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地解决数学问题。又如，教师根据学生的实际情况，提出适合学生发展的创新活动，如数学故事会、数学讲座等。相比之下，数学讲座更受学生的欢迎，能够吸引学生，使其参与进来，讲座也包括了多种类型，有专题讲座、数学名题等。教师要确保课堂气氛活跃，只有这样才能在潜移默化中提升学生的创新思维能力。

4.动手操作实验，活跃学生思维

数学教学中对于逻辑论证的重视是非常必要的。许多定理、公式的运用都会考查相关实验的观察、执行、猜想，最终得出相应的结论，再对结论进行论证，这是符合学生思维的特点。

例如，在教学“轴对称”时，教师用墨水作为道具，在白纸上滴一滴，从任意方向将纸对折，引导学生观察现象。通过实验落实教学内容，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。

又如，对于三角形三边关系这节课的教学，教师基于学生提前准备的课题，准备长短不J5根小棒，长度分别为4，7，9，12，15，并用其中的三根小棒搭建三角形，关注三根小棒的长度，得出任意两边的具体关系，这就是学生动手实验的目的，既有趣味性，又活跃了学生的思维。

综上所述，教师有必要创设数学情境开展教学，这样才能培养学生的创新思维能力。教师要正确引导，尽可能挖掘学生的潜能，让学生从多个层面提升自己的创新思维能力，为学生提供更多的学习机会。

参考文献：

[1]张娟，新课程背景下再谈数学思维能力的培养[J].学生之友（小学版），2010（8）.