新课改背景下高中数学课堂提问策略探析

杨雪梅

摘 要：一直以来，高中阶段所学习的课程内容，对学生们的综合能力都有着重要的影响。数学课程的学习具备着较强的逻辑性，学生们在学习数学知识的过程中，也是培养和创新自身思维方式的过程。高中时期的学生们处于成长和学习的关键时期，老师要正确认识到数学知识的学习对学生们的重要性。随着新课程的不断改革，教育部门要求老师在高中数学课堂教学中，要充分运用课堂提问来培养学生们的综合能力。目前，在高中数学课堂提问还存在不足之处，本文对这些问题进行分析，从而对新课改背景下，高中数学课堂提问的策略展开探讨。

关键词：新课程改革;高中数学;课堂提问

引言：近年来，教育事业的不断发展，使人们越来越关注学生们的学习状况。高中时期对数学课程的学习和认识，严重地影响着学生们的逻辑思维能力，对学生们在未来的学习和发展也有着至关重要影响。数学作为一门逻辑性较强的学科，老师在课堂上以提问的方式给学生们展开教学，能够培养学生们的思考能力，锻炼学生们的自主学习能力，充分地调动学生们的主观能动性，为数学课程教学效率的提升做好准备。新课改的背景下，必须要对高中数学课堂提问的相关策略进行探析，在此基础上，才能够推动高中数学教学的可持续发展。

一、高中数学课堂提问存在的不足之处

（一）课堂提问对问题的选择不具备针对性

根据相关的研究调查发现，在高中数学课堂教学环境下，一些老师在课堂上给学生们所提出的相关问题，都是老师的主观意愿，这些问题并不具备针对性，对学生们来说，问题的价值不够高。学生们在学习高中数学课程的过程中，往往因为各种原因的影响，而使得他们的学习能力存在一定的差异性。老师所提出的问题，对学生们本身来说，并不能够促进他们学习兴趣的提升，反而使学生们对数学知识点的学习存在更大的难度，无法使学生们的数学能力得到整体性的提高。

（二）老师所提出的问题过于枯燥

数学这门课程是一种比较单调和乏味的学科，但是如果采用正确的方法，也可以让数学课堂变得更加生动。老师给学生们所提出的数学问题，几乎都是根据数学课文上的内容展开提问，并未对问题进行美化，使问题过于枯燥，因而无法激发学生们的学习兴趣，使学生们在数学课堂当中的注意力不够集中。

（三）并未体现学生们在课堂中的主体地位

新课程改革之后，主要强调老师要充分尊重学生们的主体地位，让学生们能够成为课堂的主人，这对学生们的成长也有着很好的帮助。但一些老师只顾及自己的教学感受，却并未体现学生们在课堂当中的主体地位，使学生们自身的能力无法得到提升[1]。

二、新课改背景下高中数学课堂的提问策略研究

（一）结合学生们的学习能力选择具备针对性的数学问题

高中阶段学生们的学习需要一定的鼓励，老师应该在对学生们学习能力了解的基础上，结合学生们的数学水平，选择与学生们自身能力相当的数学问题。这样不仅能够让学生们产生学习的信心，还能够提升学生们的数学水平。

比如说，在人教A版高中数学教材当中，学习三角函数的时候，老师可以分层设置三组难度不等的三角函数问题，让学生们根据自身的能力，对这些难度不同的问题选择性地进行解答。这样一来，可以实现对全班大部分学生们数学能力的提升，继而充分体现问题的价值。

（二）采用更加灵活多样的提问方式，增加课堂趣味性

数学课堂当中问题的提问方式比较多，老师可以采用更加灵活多样的方式来给学生们进行提问，使数学问题更加具备趣味性，从而来能够带动学生们的积极性，使课堂氛围更加活跃[2]。

例如，在学习充分条件和必要条件的时候，老师可以结合学生们在现实生活当中，所遇到的一些比较有意思的事情，给学们举例来调动学生们的积极性，让数学课堂更加生动，同时，也能够提高学生们的注意力，促进数学教学效率的提升。

（三）在课堂提问中体现以人为本的教学理念

老师在课堂教学当中所提出的问题，要充分地体现出以人为本的教学理念，设置的数学问题，应当考虑到学生们的学习兴趣和学习能力，结合所提出的问题来培养学生们的独立思考习惯，让课堂提问发挥自身的作用，来促进学生们数学能力的不断提升。

比如，在学习空间几何体的三视图的時候，老师可以让学生们自主回答和思考，所给出立体几何的三视图分别是什么。同时，老师还要不断地鼓励学生们，让学生们逐渐养成善于提问和回答问题的习惯，加强师生之间的交流[3]。

结束语

总而言之，课堂提问对于高中学生们养成良好的学习习惯，以及自主思考的能力有着很大的帮助。数学这门具备较强逻辑性的学科，在学习的过程中，能够使学生们养成更好的思维方式。老师所提出的问题，要结合学生们的具体学习状况，合理地设置数学问题，使数学问题能够发挥巨大的价值，以此来推动高中数学教学效率的提升。

参考文献

[1]田子平.新课改背景下高中数学课堂提问策略分析[J].学周刊，2018，1031：144-145.

[2]王平平.新课改背景下高中数学课堂提问研究[D].辽宁师范大学，2016，1554：172+173.

[3]修红梅.新课改背景下高中数学课堂提问技巧的研究[J].读与写（教育教学刊），2015，1205：118+119.